出版社：浙江大学出版社
年代：2011
定价：40.0
本书共分五编27篇。第一编主要涉及讨论国家精品课程建设的经验和促进教师专业发展，遵循目标为本教学设计的价值。第二编主要讨论推荐阅读专业书目简介，学习方法和研究方法。第三编主要涉及教学设计的一般原理以及面向信息时代教学设计的转型与变革。第四编涉及介绍教学设计的若干重要理论和流派。第五编主要介绍了课程开发和教学设计的一般程序，具有较强的操作性和应用面。本书五编约27篇文章有的是撰写稿，有的是编译稿（编译稿无版权争议），主要目的是为讲授教学设计和教学理论以及教育心理学的教师提供教学参考资料，为学生提供学习资源，为教师专业成长提供学习资源。
第一编
探索促进学习者知识迁移和专业持续发展之路——国家精品课程“教学理论与设计”建设的体会
论目标为本的教学设计
面向时代需求，实现范式转变——赖格卢特论信息时代视角下的教学理论演进
论倡导学会表现
界定三维教学目标之探讨
国际教育目标新分类要览及其创新价值
第二编
教师专业成长，基本的着力点在哪里？
培养专家型教师的基本路向——马扎诺论“教学活动要素”
如何成为一名专家型教师——斯滕伯格论专家型教师的基本特征
如何成为一名专家型学习者——斯滕伯格论专家型学习者的基本特征
第三编
论走向新班级教学的五大途径
小学语文“三表学习多通道课堂”教学设计的探索
精心设计教学，促进意义理解——UbD模式对课堂教学改革提出的新建议
促进理解教学模式在小学数学教学中的应用——以《6的乘法口诀》为例
“直导教学”研究的三大贡献——罗森海因论知识结构、教学步骤与策略支架
第四编
创业教育课程编制的新路向
论两种向度上的意义学习模式的互补性
奥苏贝尔与梅耶意义学习模式的比较分析
意义学习模式与信息加工模式之比较
E时代下的E-student对E-teacher的呼唤——浅析信息时代的学习性质带来的教学功能转变
第五编
多元课堂教学设计
第六编
教学设计推荐阅读书目
谈如何作研究与写论文
后记
《国家精品课程教学理论与设计学习资源：意义学习设计》共分六编，主要内容包括：面向时代需求，实现范式转变——赖格卢特论信息时代视角下的教学理论演进；如何成为一名专家型教师——斯滕伯格论专家型教师的基本特征；精心设计教学，促进意义理解——UbD模式对课堂教学改革提出的新建议；创业教育课程编制的新路向；多元课堂教学设计等。
《国家精品课程教学理论与设计学习资源：意义学习设计》是作为国家精品课程“教学理论与设计”的学习资源而选编的。全书共分六编，主要内容包括：面向时代需求，实现范式转变——赖格卢特论信息时代视角下的教学理论演进；如何成为一名专家型教师——斯滕伯格论专家型教师的基本特征；精心设计教学，促进意义理解——UbD模式对课堂教学改革提出的新建议；创业教育课程编制的新路向；多元课堂教学设计等。
| 书籍详细信息 | |||
| 书名 | 意义学习设计站内查询相似图书 | ||
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| 出版地 | 杭州 | 出版单位 | 浙江大学出版社 |
| 版次 | 1版 | 印次 | 1 |
| 定价(元) | 40.0 | 语种 | 简体中文 |
| 尺寸 | 23 × 18 | 装帧 | 平装 |
| 页数 | 印数 | ||