江泽民思想政治教育理论研究

序

绪论

一江泽民思想政治教育理论的研究现状

二研究江泽民思想政治教育理论的意义

(一)理论意义

(二)实践意义

三江泽民思想政治教育理论的科学体系

四研究江泽民思想政治教育理论的方法

(一)研究江泽民思想政治教育理论的方法论基础

(二)研究江泽民思想政治教育理论的具体方法

五本书的创新之处及框架结构

(一)本书的创新之处

(二)本书的框架结构

第一章江泽民思想政治教育理论的渊源

一马克思主义关于思想政治工作的论述

(一)关于社会存在与社会意识辩证关系的论述

(二)关于人的本质与人的全面发展的论述

(三)关于无产阶级意识必须灌输的论述

(四)关于正确处理人民内部矛盾的论述

(五)关于社会主义精神文明建设的论述

二中国共产党思想政治工作的优良传统

(一)坚持用马克思主义理论武装群众头脑

(二)突出思想政治教育的“生命线”地位

(三)围绕党的中心任务开展思想政治教育

(四)实事求是和理论联系实际的思想路线

(五)坚持平等待人、以身作则的民主原则

(六)从群众中来、到群众中去的群众路线

(七)坚持全党动员、齐抓共管的组织原则

三中华民族的优秀传统文化和治国方略

(一)肯定优秀传统文化和治国方略在思想政治教育中的作用

(二)重视优秀传统文化和治国方略提供的思想政治教育资源

(三)借鉴优秀传统文化和治国方略提供的思想政治教育方法

(四)总结中国先哲前贤的治国经验而提出“以德治国”方略

四国外思想政治教育理论与实践的积极成果

(一)论述了学习借鉴国外优秀成果和先进管理经验的重要性

(二)肯定了国内外思想政治教育具有普遍存在的价值和规律

(三)强调了学习借鉴国外思想政治教育有益成果的基本原则

第二章江泽民思想政治教育理论的形成

一江泽民思想政治教育理论形成的时代背景

(一)国际背景：西方敌对势力意识形态渗透的压力日益加剧

(二)国内背景：经济社会变革给思想政治教育带来强烈冲击

(三)党的建设：出现的新情况给思想政治教育提出了新要求

二江泽民思想政治教育理论的形成发展过程

(一)孕育阶段(19431947年)

(二)萌芽阶段(19471980年)

(三)探索阶段(19801989年)

(四)形成阶段(19891997年)

(五)发展阶段(19972002年)

第三章江泽民思想政治教育理论的科学体系(上)

一关于新时期思想政治教育的地位和作用

(一)经济工作和其他一切工作的生命线

(二)实现党和国家各项任务的中心环节

(三)党和社会主义国家的重要政治优势

二关于新时期思想政治教育的目标和任务

(一)目标：培养社会主义事业的建设者和接班人

(二)任务：提高人们的政治觉悟和思想道德素质

三关于新时期思想政治教育的内容

(一)以理想信念教育为主线的思想政治教育内容

(二)以弘扬和培育民族精神为主线的思想政治教

育内容

第四章江泽民思想政治教育理论的科学体系(下)

四关于新时期思想政治教育的原则

(一)必须始终坚持马克思主义的指导

(二)必须始终做到理论联系实际

(三)必须始终为“两个文明”协调发展服务

(四)必须始终做到密切联系群众

(五)必须始终坚持先进性要求同广泛性要求相结合

(六)必须始终坚持与物质利益相结合

(七)必须始终坚持与严格管理、健全法制相结合

五关于新时期思想政治教育的方法

(一)以理服人，以情感人

(二)对症下药，因人施教

(三)表扬为主，勇于批评

(四)理论灌输，思想疏导

(五)典型示范，榜样引导

(六)借助网络，优化载体

六关于新时期思想政治教育的机制

(一)领导机制

(二)运行机制

(三)保障机制

(四)评估机制

第五章江泽民思想政治教育理论的当代价值

一江泽民思想政治教育理论的理论特色

(一)与时俱进的理论品质

(二)以人为本的人学特色

二江泽民思想政治教育理论的理论创新

(一)“三个代表”重要思想：对思想政治教育指导思想的创新

(二)“以德治国”方略：对思想政治教育战略地位的创新

(三)“四个如何认识”：对思想政治教育内容的创新

三江泽民思想政治教育理论的历史地位

(一)丰富和发展了马克思主义思想政治教育理论

(二)反映了形势发展对思想政治教育工作的新要求

(三)体现了中国共产党思想政治教育工作的新经验

结语

参考文献

后记

　　本书作者以马克思主义方法论作为研究基础，借鉴政治学、教育学、心理学、社会学、逻辑学等相关学科研究的方法，对江泽民思想政治教育理论进行了系统梳理和深入分析：通过对马克思主义关于思想政治工作的论述、中国共产党思想政治工作的优良传统、中华民族的优秀传统文化和治国方略、国外思想政治教育理论与实践积极成果的研究，深入探讨了江泽民思想政治教育理论的渊源；通过对江泽民思想政治教育理论形成的时代背景和基本过程的研究，系统梳理了江泽民思想政治教育理论形成的历史轨迹和发展的基本脉络；从思想政治教育学科的角度，深入研究了江泽民思想政治教育理论的科学体系；从江泽民思想政治教育理论的理论特色、理论创新、历史地位等方面，论述了江泽民思想政治教育理论的当代价值。书稿中对江泽民思想政治教育理论的论述，从理论到实践、从历史到现实、从宏观到微观，展示出理论的系统性、结构的合理性、视角的新颖性、观点的思想性、语言的流畅性。【作者简介】　　马福运，1973年生，河南台前人，中国人民大学中国特色社会主义理论专业博士，现为河南师范大学公共事务学院副教授、硕士生导师，河南省中国特色社会主义理论体系研究中心研究员、河南省青少年问题研究中心研究员，河南省高校创新人才支持计划(人文社会科学类)、河南省高校青年骨干教师资助计划获得者。　　近几年来，在《马克思主义研究》、《高校理论战线》、《光明日报》理论版等期刊发表学术论文20余篇，其中5篇被中国人民大学复印报刊资料全文复印；主持教育部人文社会科学研究专项任务项目(马克思主义大众化)一类项目1项、教育部人文社会科学研究项目1项、教育部人文社会科学重点研究基地重大项目子课题1项、河南省社会科学规划项目1项、河南省教育规划课题等多项，参与国家社科基金项目、河南省社会科学规划项目等多项；参著2部；获得河南省社会科学优秀成果二等奖等多个学术奖励；曾获得“中国人民大学首届研究生学术新星”荣誉称号。