质量与公平

1 PISA 2012简介 1.1 概述 1.2 PISA 2012的新特点 1.3 上海PISA 2012的样本 1.4 上海学生在数学、阅读和科学三个领域的综合表现2 上海学生的数学素养 2.1 PISA 2012对数学素养的界定 2.2 PISA 2012数学素养的测评框架 2.3 上海学生在PISA 2012数学方面的总体表现 2.4 上海学生在数学量表不同精熟度水平上的分布 2.5 上海学生在数学分量表上的表现 2.5.1 内容领域分量表 2.5.2 上海学生在数学过程分量表上的表现 2.6 上海学生数学成绩的性别差异3 上海学生的数学学习机会及其与数学成绩的关系 3.1 学生的数学学习机会 3.2 数学的学习机会与数学学习成绩4 上海学生学校参与度、学习动机与对数学学习的自我信念 4.1 学生的学校参与度 4.2 学生的学习驱力与动机 4.3 学生的自我概念和参与数学活动5 学校均衡和教育公平 5.1 数学成绩的校间均衡 5.2 学习机会的校间均衡 5.3 教育结果公平 5.4 学习机会公平 5.5 教育资源配置公平6 学校因素及其作用 6.1 师生关系 6.2 课堂纪律风气 6.3 学习时间 6.4 数学课中对学生认知的激发程度 6.5 教育质量保障措施7 阅读素养 7.1 PISA 2012对阅读素养的界定 7.2 阅读素养量表平均成绩和精熟度水平分布 7.3 阅读成绩的性别差异8 科学素养 8.1 PISA 2012对科学素养的界定 8.2 科学素养量表平均成绩和精熟度水平分布 8.3 科学成绩的性别差异附录 PISA 2012数学、阅读、科学平均成绩

　　《质量与公平（上海2012年国际学生评估项目PISA结果概要）》的主要内容是国际学生评估项目（PISA）测试于2012年在上海开展后的结果与相关分析。2012年是上海第二次参加PISA。此次PISA的核心测评领域为四个：数学、科学、阅读和问题解决，其中重点测试学生的数学素养。目前的结果显示，上海学生在数学、阅读和科学三个领域的平均成绩均列OECD首位。书中对此结果及其原因进行了初步总结与分析。