0～2岁的保育

前言从两者关系到社会网络什么是依附　◆自己的事情自己做　◆婴幼儿教育与初等教育的关系　◆在婴儿保育中建立与孩子的依附关系人际关系　◆从两者关系到多样性(社会网络)　◆3岁前的孩子应该放在家里吗　◆年龄相近孩子的重要性　◆什么是在家庭内抚养　◆父亲的作用婴儿保育所必要的环境　◆婴儿发育的特点　◆发育中不可缺失的意欲

前言从两者关系到社会网络什么是依附　◆自己的事情自己做　◆婴幼儿教育与初等教育的关系　◆在婴儿保育中建立与孩子的依附关系人际关系　◆从两者关系到多样性(社会网络)　◆3岁前的孩子应该放在家里吗　◆年龄相近孩子的重要性　◆什么是在家庭内抚养　◆父亲的作用婴儿保育所必要的环境　◆婴儿发育的特点　◆发育中不可缺失的意欲　◆发育所必要的环境　◆协同学习应该从几岁开始　◆在伙伴关系中培养孩子的能力　◆变换角色　◆共同体验的必要性　◆通过共感培育社会性=婴儿保育的目标宝宝真了不起婴儿的能力　◆自由宝宝　◆宝宝也是哲学家婴儿的脑　◆脑科学的两大发现　◆突触　◆镜像神经元　◆读懂他人的心理　◆自己和他人从脑的发育到感觉器官的发育　◆发育中的运动　◆与生俱来的三种学习能力　◆对数的认知　◆婴儿能够理解的数　◆数数　◆获得语言能力　◆哭也是语言　◆说话的条件　◆语言与定义一致　◆听觉发育从什么时候开始　◆节奏　◆婴儿与旋律　◆接触音乐　◆音乐表现　◆保育中的音乐环境　◆音乐的目的是什么从哺乳期开始就要与人接触　◆孩子与孩子的接触婴儿的发育　◆发育的顺序性　◆发育的方向性　◆发育的连续性　◆对发育的影响　◆符合发育的保育课程　◆少子化社会中的婴儿保育婴儿保育之实践保育室　◆分区　◆绿视率　◆分龄保育的意义　◆分龄保育的历史　◆婴儿分龄保育　◆玩的空间　◆睡的空间　◆吃的空间小组保育　◆接生婆的作用　◆人类抚养孩子的特点　◆从分工负责制改为小组保育午睡　◆为什么要午睡　◆是否需要午睡玩　◆玩的意义　◆玩具　◆模仿游戏孩子集体　◆对婴儿而言的伙伴关系颜色·形状·触摸·数字　◆认知体验的必要性共视　◆共同注视　◆社会性参照适应保育　◆共视与社会性参照发育　◆对发育的看法　◆促进孩子发育的环境理解婴儿对发育的理解　◆胎儿的发育　◆出生以后未来的婴儿保育　◆对发育的思考　◆理解孩子

《0～2岁的保育》是藤森平司先生“守护型保育系列丛书”之二，探讨少子化社会如何为0～2岁的孩子提供健康发育的环境。不具备共食条件、只有母亲在家的家庭，不及有混龄孩子集体的保育园更适合孩子成长。人都是通过别人来了解自己，不同意见有助于自我了解。只听母亲的话，孩子将来走上社会如闻逆耳之言会受打击，从而封闭自己。孩子只有在“孩子的世界”中，在关心他人和被他人关心的关系中，才能共同成长。