立美育德论

导论

一、基本观点

一、国内外相关研究综述

第一章 德育向着生命的回归与“立美育德”的凸显

第一节 传统德育的当代生存困境与现代育德美的呼唤

一、“德育”与传统德育的当代生存困境

一、生命的意义与价值：现代德育美的时代呼唤

第二节 “立美育德”：育德观念和方式的创新

一、“立美”与“立美教育

二、何谓“立美育德

第三节 “立美育德”的价值旨趣：德育向着生命的回归

一、生命的内在需要

一、美好人生的渴望

三、教育自身的诉求

第二章 学校立美育德的基本理论架构

第一节 学校立美育德的依据

一、理论依据：马克思主义美育理论和人的全面发展

思想

一、实践依据：育德机制中的艺术教育生存空间拓展

第二节 学校立美育德的基本结构

一、立美育德的双向互动结构

一、立美育德的“三位一体”结构

第三节 学校立美育德的基本要求

一、立美育德要求德育过程的“知、情、意、行”和谐统

一、立美育德要求德育内容和方法的和谐统

三、立美育德要求德育诸要素的和谐统

第三章 学校立美育德的实践路径

第一节 学校教师职业的立美育德塑造

一、教师职业立美育德的主体条件——观念、能力

一、教师职业立美育德的媒介——游戏、语言

三、教师职业立美育德的路径——情境、品悟

四、教师职业立美育德的境界——风格、智慧

第二节 学校教育教学的立美育德

一、学科教育活动的立关

一、学校德育主渠道的立美设计

第三节 学校管理工作的立美育德

一、以塑造完美的人为目的的制度管理

一、以提升人的境界为内涵的价值管理

三、以塑造人的个性为特征的人性管理

四、以实现人的主体性为使命的激励管理

第四节 校园文化的立美育德

一、校园文化的立美育德功能

一、校园文化品位的立美尺度

三、校园文化的立美育德设计

第四章 立美育德资源的开发与利用

第一节 立美育德的家庭资源

一、家庭生活环境的立美育德

一、家庭人际关系的立美育德

三、家庭闲暇生活的立美育德

第二节 立美育德的社会资源

……

第五章 学校立美育德评价

后记

参考文献

当今学校道德教育面临诸多问题与挑战，道德教育与学生现实生活双向疏离。如何在学校教育中育美与育德“双向沟通”并充分发挥美育抑恶扬善的伦理功能和完善人格的道德教化功能，通过育美与育德的高度结合来推进道德教育的良性发展是《立美育德论》的主题。《立美育德论》围绕美育对于人的全面发展的应然追求、美育与德育的逻辑关联以及如何通过美育来促进道德教育的良性发展等问题展开了历史的、逻辑的与现实的阐释，探究了学校立美育德的理论价值和实践指导意义。
　　传统德育的现实困境与现代育德美的呼唤“催生”了学校“立美育德”。本书重点对“美育”与“德育”、“美”与“立美教育”、“立美”与“立美育德”等概念进行了辨析，回答了何谓“立美育德”，学校教育为什么要立美育德、学校立美育德何以可能、立美育德有哪些基本规定等前提性问题。书中分析了立美育德研究在当代学校教育中凸显的理论和实践根源；以理论反省和实践反思的方式探析了学校教育立美育德研究的价值诉求；梳理了学校教育中立美育德的思想理论资源：剖析了马克思主义美育理论和人的全面而自由发展思想对立美育德的理论与实践指导意义。
　　另外，本书还阐述了学校教育立美育德的资源，建构了学校立美育德的基本理论架构，探究了学校立美育德的本质内蕴。论述了学校立美育德的理论和实践依据，从逻辑上探析学校立美育德的双向互动结构和三位一体式静态结构，阐述了从学校教师的立美塑造、学校教学和主渠道的立美育德、学校管理工作的立美育德、校园文化的立美育德这四个方面实现学校立美育德的路径，探讨了学校立美育德评价的内涵、维度与标准。