计算机辅助设计

课程综述

一、图形图像软件与艺术设计

二、关于本教材的教与学

第一单元 基础教学篇

知识阐述

1.1 形状工具--缺一不可的几何图形工具

1.1.1 三个交通标识

1.1.2 几何人队列方阵

1.1.3 星形工具小实践

1.2 贝塞尔曲线--矢量图形的造型利器

1.2.1 小小四叶草

1.2.2 完美的心

1.2.3 著名的苹果

1.2.4 月夜之狼

1.3 路径查找器--图形整合的万花筒

1.3.1.9 99画廊标志

1.3.2 双星标志

1.3.3 奥运五环

1.4 极坐标网格--发射图形的定位仪

1.4.1 五瓣花

1.4.2 十二瓣花

1.4 3金色分面五角星

1.5 定义图案--图形队列的兵工厂

1.5.1 片片枫叶

1.5.2 几何菱纹

1.5.3 间错五星

1.6 剪切蒙版--指定区域的隐形罩

1.6.1 五星中的五星

1.6.2 “蔬”字蒙版

1.7 混合工具--服从指令的自动生成器

……

第二单元 设计应用篇

《高等院校艺术设计专业规划教材：计算机辅助设计：Illustrator CS》立足于21世纪的时代高度，努力适应社会发展和科技进步的需求，在创新教育理念指导下开展策划。教材总体以专业课程为依托，以教学的科目和进程为导向。为使选题规划落在实处，我们深入各地高校，了解专业设置、课程改革和教材建设情况。我们关注各校的办学理念和风格，在充分调研的基础上集思广益，形成教材编写思路。在反映学科和教改最新成果的同时，我们顾及大多数高校的教学现状，使书目体系更加合理、规范，使教材的内容和编写方法得到更多受众的认同。
改革创新是教育发展的强大动力，也是教材编写的基本出发点。《高等院校艺术设计专业规划教材：计算机辅助设计：Illustrator CS》适应创新型人才培养模式，改变单纯灌输的教学方法，注重学思结合，强调理论与实践并举。知识阐述和课题训练是《高等院校艺术设计专业规划教材：计算机辅助设计：Illustrator CS》的基本内容。知识阐述以教学规律为逻辑主线，围绕核心知识组建课程构架，通过系统、明确、精炼的推导，深入浅出地诠释知识及其专业内涵。课题训练以学习实践过程性知识为特征，课题设计围绕核心知识展开，将理论知识的原理、规则和方法转化成可操作的课题，以项目教学、案例教学等手段强化实践环节，通过探究式、讨论式和参与式的课题启发学生的创新思维，培养其专业实践能力。
《高等院校艺术设计专业规划教材：计算机辅助设计：Illustrator CS》努力遵循教育规律，体例上尽可能与教学进程相呼应，“单元教学提示”、“总结归纳”和“设计点评”等内容的设置，使教材更好用，更具实效。图稿是艺术设计类教材的重头戏，《高等院校艺术设计专业规划教材：计算机辅助设计：Illustrator CS》选用的图片新颖、精美、专业针对性强，不失为“好看”的教材。信息量大、资料性强是《高等院校艺术设计专业规划教材：计算机辅助设计：Illustrator CS》的另一特点，除丰富的文字内涵、可观的图片数量，还用光盘的形式扩大信息贮存量。从艺术设计教育的专业特性出发，我们为《高等院校艺术设计专业规划教材：计算机辅助设计：Illustrator CS》设计了相对宽泛的读者群，不仅针对普通高等教育艺术设计专业，还兼顾了高职高专的相关专业。同时，对于自学、培训等群体，《高等院校艺术设计专业规划教材：计算机辅助设计：Illustrator CS》也是不错的选择。
《高等院校艺术设计专业规划教材：计算机辅助设计：Illustrator CS》的作者均为高校教学一线的教师，其中不乏教授、专家，以及功力深厚的设计师。他们丰富的专业学识、教学经验和艺术实践功力，为《高等院校艺术设计专业规划教材：计算机辅助设计：Illustrator CS》奠定了专业的品质基础。两年多来，出版社的领导和编辑们以极大的热情关注《高等院校艺术设计专业规划教材：计算机辅助设计：Illustrator CS》的编写，他们的工作保证了《高等院校艺术设计专业规划教材：计算机辅助设计：Illustrator CS》的正常运行与发展。但愿我们共同打造的这套教材成为名副其实的精品，并获得广大读者的认同。