教育文化论纲

绪论

第一章 文化的阐释

第一节 西方对文化的阐释

第二节 中国传统的文化观

第三节 文化比较

第二章 文化新论

第一节 新文化观

第二节 文化生命

第三节 文化的存在方式

第三章 西方文化学派与当代世界文化思潮

第一节 西方文化学派

第二节 当代世界文化思潮

第四章 教育与文化的渊源

第一节 教育与文化关系探赜索隐

第二节 教育与文化关系的词源考证

第三节 教育与文化的演进

第五章 教育文化观

第一节 教育文化认识论基本范畴

第二节 教育文化解读

第三节 教育文化的本质特征

第六章 教育文化过程

第一节 教育文化过程实质

第二节 教育文化过程原理

第三节 教育文化过程的基本方式

第四节 教育文化过程的主要特点

第七章 教育文化结构

第一节 理论与方法

第二节 结构分析

第三节 意义阐释

第八章 教育文化功能

第一节 教育文化与个体发展

第二节 教育文化与社会

第三节 文化传承与创新

第四节 教育文化的复制功能

第九章 课程文化

第一节 什么是课程文化

第二节 课程文化的结构

第三节 课程文化核心价值系统

第十章 学校文化

第一节 学校文化的内涵

第二节 学校精神

第三节 校园的文化

第四节 学校制度文化

第五节 群体文化

第六节 学校文化的认识论原理

第十一章 教育文化冲突

第一节 文化冲突的本质

第二节 “两种文化”的冲突

第三节 学校文化与社会文化的冲突

第四节 教育文化主体间的冲突

第五节 冲突与整合

第十二章 教育文化新动向

第一节 孔子学院

第二节 小留学生

第三节 考研热

第四节 弃考现象

第五节 蚊族

参考文献

《教育文化论纲》是由重庆大学出版社出版的。《教育文化论纲》从当代哲学、科学前沿理论和国学经典的交叉视野认识人类文化，以新文化观阐释教育文化。着重探讨教育文化的本质、过程、结构、功能等基本范畴，并对学校、课程、校园、个体与群体等不同层次的文化过程及其构成要素和运作机制，进行深度解析。对教育文化冲突的根源以及教育文化发展的趋势也从新的视角进行了论述。理论建构突出生命性、整体性、复杂性、过程性和自组织特性，力避简单化与决定论的认识和解释范式，以求在最基本层面融通不同知识领域，达成真正具有“通识”意义的文化理解。【作者简介】倪胜利，教育部人文社会科学重点研究基地西南大学西南民族教育与心理研究中心专职研究员，教育学博士，主要研究兴趣为哲学、科学前沿理论、国学经典、教育学、文化学、教育人类学等。目前主持和参与国家及省部级研究课题5项，已发表专著《大德日生——教育世界的生命原理》、编著3部，发表相关文章数十篇。