出版社：教育科学出版社
年代：2012
定价：32.0
本书包括五个部分。第一部分就受教育权在国家层面的历史发展及性质作了描述和分析；第二部分着眼于国际层面，对一些国际机构、国际公约及习惯法对受教育权的强调作了回顾，并大致分析了相关内容；第三部分为人权教育，就当前国际上的人权教育状况作了梳理；第四部分讨论部分群体的教育权的保障，以及数种教育形式的获取保障问题；第五部分从国际间合作及各国政府加强自身努力的角度，就切实推进儿童受教育权的保障作了分析。
第一部分 国家层面的发展
引言
受教育权的历史发展及性质
第二部分 国际层面的发展
活跃于教育领域的联合国机构
国际社会根据公约及习惯法对受教育权的承认
受教育权的分类和目标
少数群体的受教育权
土著人民的受教育权
第三部分 人权教育
人权教育
第四部分 专门教育、特定群体及其问题
残疾人的受教育权
妇女、女童、移民及难民的受教育权
专门教育
父母的教育权利
第五部分 结论
国际合作及发展
结论
文献
2006年《残疾人权利国际公约》第二十四条
《受教育人权》竭力对受教育人权的内容及其在国际与地区层面的发展进行分析，并对一些相关的主题，如少数者教育、身心障碍者教育，以及父母在作出影响其子女教育决定时的特权问题予以审视。
《受教育人权》的主要结论之一是，我们当前在教育领域已经拥有了一个相对完整和详细的国际与地区层面的人权规范。然而在未来的20年中，如何更有效地贯彻现有的众多标准，缩小各国所承担的国际义务与其履行义务现状之间的差距，将是国际社会所面临的挑战。
| 书籍详细信息 | |||
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| 出版地 | 北京 | 出版单位 | 教育科学出版社 |
| 版次 | 1版 | 印次 | 1 |
| 定价(元) | 32.0 | 语种 | 简体中文 |
| 尺寸 | 24 × 17 | 装帧 | 平装 |
| 页数 | 印数 | 2000 | |