比较教育学

总 序

前 言

第一章 比较教育学的概念

第一节 比较的意蕴与意义

一、比较方法及其运用

二、比较研究的内涵

三、比较视域及其意义

第二节 比较教育学概念的历史考察

一、国外比较教育学概念的演进

二、国内关于比较教育学的概念

第三节 比较教育学的概念界定

一、研究对象的广泛性

二、研究方法的层次性

三、研究目的的多重性

四、知识体系的跨越性

第二章 比较教育学的历史发展

第一节 比较教育学的产生

一、比较教育学的产生背景

二、比较教育学的产生过程

第二节 比较教育学的初步发展

一、比较教育学借鉴模式的形成

二、库森对比较教育学的贡献

三、贺拉斯·曼对比较教育学的贡献

四、巴纳德对比较教育学的贡献

第三节 比较教育学的历史传统

一、比较教育学的历史主义传统

二、比较教育学的实证主义传统

第四节 比较教育学的现代变革

一、结构功能主义比较教育学

二、新马克思主义比较教育学

三、系统功能主义比较教育学

四、多元文化主义比较教育学

第三章 比较教育学的研究方法

第一节 比较教育研究方法的变革

一、描述性研究

二、因素分析

三、研究方法的多样化

第二节 比较教育研究的方法论基础

一、比较教育方法论的发展

二、比较教育研究的基本原则

第三节 比较教育研究的方法体系

一、纯粹比较研究法

二、社会科学研究法

三、教育问题研究法

第四节 比较教育研究的基本过程

一、选择研究主题

二、建立研究假设

三、收集和整理资料

四、进行比较分析

五、验证研究假设

六、形成研究成果

第四章 国别教育

第一节 国家的定义与分类

一、国家的定义

二、国家的分类

第二节 不同国家的教育发展

一、欧洲国家的教育制度与发展特征

二、美洲国家的教育制度与发展特征

三、大洋洲国家的教育制度与发展特征

四、亚洲国家的教育制度与发展特征

五、非洲国家的教育制度与发展特征

第三节 国别教育研究的意义与发展趋势

一、国别教育研究的意义

二、国别教育研究的发展演变

三、国别教育研究的发展趋势

第五章 区域教育

第一节 区域的定义与分类

一、区域的定义

二、区域的分类

第二节 不同区域的教育发展

一、走向现代化进程的非盟教育

二、走向制度规约的东盟教育

三、走向一体化的欧盟教育

第三节 区域教育研究的意义与发展趋势

一、区域教育研究的意义

二、区域教育研究的发展演变

三、区域教育研究的发展趋势

第六章 国际教育

第一节 国际教育思潮

一、终身教育思潮

二、全民教育思潮

三、全纳教育思潮

第二节 国际教育组织

一、国际教育组织的定义与分类

二、联合国教科文组织

三、联合国儿童基金会

四、世界银行

五、经济合作与发展组织

六、国际教育成就评价协会

第三节 国际教育援助

一、国际教育援助的发展历程

二、国际教育援助的主要类型

三、国际教育援助的基本走向

第四节 国际教育的发展趋势

一、国际教育面临的挑战

二、国际教育发展的基本走向

《比较教育学》由西南大学陈时见教授主编，全书共分六章，包括：第一章，比较教育学的概念；第二章，比较教育学的历史发展；第三章，比较教育学的研究方法；第四章，国别教育；第五章，区域教育；第六章，国际教育。《比较教育学》较为全面地探讨了比较教育学的学科概念，以及学科的性质、定义、目的及特点和功能特征等。书中还系统地回顾了比较教育学的历史发展，总结了比较教育研究的主要方法。 《比较教育学》适合作为高等学校教育学专业教材，也可供广大相关专业研究人员作为参考资料选用。

为了让学生能够更好地了解多元文化世界中不同的教育发展类型及其相互之间的影响关系，陈时见主编的这本《比较教育学》改变了长期以来比较教育学教材只选择少数国家进行重点介绍的传统，而是在国别教育中全面介绍了世界的不同国家类型及其教育发展特征，同时对日益兴起的一体化发展区域及其教育特征进行了介绍。