“笨”孩子的硕博之路

自序

习惯奶糖

不要怕

首先是认真

善待错误

守时如命

针与金

想睡就睡

蚂蚁几只脚？

比脸

陀螺屁股

质疑三个

橡皮减法

说助听

里面有什么？

收心

在一天里长大了

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今天，你问了吗

图含信息千万

控制闲思

失败是成功之”妈”

三习

解题程序

模拟

激励可乐

孩子，你能行

析与赏

今天，你是成功的

千年一斧

从下往上看

心灯

一杯茶

叫孩子一声老师

举手不丑

父爱不盗版

把“初恋”的意识轻轻剔除

心也中有个太阳

把压力甩掉

虹在风雨后

方法咖啡

玩字

第四道菜：造句

拼凑日记

口才

烙饼运筹学

数学语文化

适应自己的老师

第一效应

最佳读书时间

有所读，有所不读

关注过程

学科治跛

引领系数

复习惯性

高原现象

成功概率

前言

婴儿来到人间的第一声啼哭，在父母的眼里，那都是最美妙的乐音，甚至以为那就是一个天才的呼喊。然而，随着孩子慢慢长大，这种乐音的美感在不少人的耳里逐渐衰退，这种天才的呼喊在逐渐趋于平凡。

孩子依然是孩子，家长也依然是家长。

其实，大多数孩子，都是平凡的孩子；大多数孩子都是智力一般的普通人。虽然，望子成才，这每一个家庭的热望并没有错。

智力平平的孩子，能不能成为人才？智力平平的孩子，能不能再奏出理想的天籁？教育家说，没有教不好的孩子，只有无能的老师；没有教不成功的孩子，只有没耐心的家长。

哪位老师天生就是会教书的？哪个家长生来就会侍弄孩子？这些也是后天的经验，也是后天反复琢磨的结果。

由于兄弟们当年的分工，我承担了大家庭六个孩子的教育重任，两个自己的孩子，四个哥哥的孩子。经过种种坎坷，这六个智力平平的孩子，都在大学最难考的年代，相继跨进了重点大学，学完了本科，读上了硕士，还有几个攻读了博士、博士后。而当初，他们中有的初中毕业时还考不上技校；有的读到高中，理化也只能考个二三十分；即使读了大学，还有人记不清20公里的回家路！

有人问我，有秘诀吗？

有哇，我笑着说。“登天”的秘诀就是一步一个脚印。“教儿”的秘诀就是一天一天摸出来的。我用40年的教学生涯，换来了三句话：小学以前，那是对孩子进行养成教育的黄金期；读初中了，那是最需要激励的阶段；进入高中，你得帮助他们积累学习的智慧。至于后面嘛，路，让他们自己去摸索着走吧。

什么是养成教育啊？说白了，就是把孩子的行为固化为习惯的教育。社会学家说，人的行为、习惯、事业、人生之间，有一种相对严密的逻辑关系。播种一种行为，养成一种习惯；播种一种习惯，积淀一种素质；播种一种素质，收获一种人生。种瓜得瓜，种豆得豆。五岁的高斯，不就是因为播种了乐思的习惯，从而收获了世界大数学家的人生？其实，今天好多孩子，不能顺利圆梦，并不是智力出了什么差错，而是良好的习惯没有养成，不知道怎样倾听，不知道怎样读书、怎样做笔记……刚跨上起跑线，就已经输了。

素质的养成，仿佛生命的长大，会有碰与磕，会遇到诸如“头疼”、“肚子疼”这样的小病，甚至遭遇一些重症。孩子的进步，都隐含成功与失败的较量，如果没有成人恰当地指导与校正，就很难获得成功。校正的技艺，不是给予巧克力以敷衍，而是要提供适宜的方剂祛痛除病。

我是一位省级重点高中的教师，同时也是一位基层的教育科研人员，曾经用自己的双手，托起了成百上千个父母心中的“太阳”，帮助他们圆过大学梦；前后教过的近6000位学生中，有1000多位走进了国家重点大学，有300多位获得硕士学位，100多位获得博士学位……我以为，良好的养成教育，播种的就是孩子美丽的一生。而当孩子们在成长路上遇到不同的小病时，千万不能只给暂时忘记疼痛的巧克力，因为，巧克力不治肚子疼。

每一个人，都有他梦幻般的少年，回想那读初中的岁月，哪一个不是把自己当作了小大人，企图同成人来比拼一番？哪一个小大人愿意躺在父母的怀里，没有丝毫个性地被抱着前行？但是，小大人们在学海独自摸索的历程，怎么会一帆风顺？而在那不能一帆风顺的时候，最需要的是什么啊？是不是“说你行，你就行，我相信你真的能行”？但是，就是在他们最需要激励的时候，常常得到的却是错了位的供给：感情的漠视、物质的丰裕……错位了的给予，只能得到错位了的收成。我遇见一个孩子，父母长期冷漠他，在他的心灵最需要温暖的时候，说了一句“我的业务是麻将，你的任务是学习”，从而使这个希望之星走上了背离读书的道路。如果，在这孩子需要的时候说一声“孩子，虽然我不懂，但是我相信，你能行”呢？

小大人们应该得到的，恰好就是不能错位的激励教育！恰好就是家长们从心底的相信：孩子，你真的能行！

我国的高中教育，是拉开学生素质档次的教育。不同的学习智慧，决定着不同孩子的位序，不同的位序，决定着孩子们不同的人生。

我杜撰过：书山有路勤为径，学海无涯“巧”做舟。不是投机取巧的“巧”，而是运用学习智慧的“巧”。我以为，不被别人拉开，而能成为黑马，关键在于“人无我有”、“人有我优”。“有”、“优”的各是什么？是智慧，是方法。这是智力平平的孩子成功的法宝，也是智力平平的孩子摘星的天梯。

你想，那么多作业，那么多内容，你成天陷在其中疲于奔命，找不到纲，挈不住领，你能抓得住得分的诀窍？而提纲挈领就是“巧”读书；而借用登山的高原攀登规律，就是征服高考的智慧。

孩子圆梦三步曲：习惯养成情感激励智慧教育。

其实，这很普通，普通得使好多人把它忘记了；普通得在信息爆炸的年代，把它丢失了；蓦然回首，它原来在那灯火阑珊处。

今天的家长，哪一个不能说出几桩家教苦，哪一个不能说出几条家教经？但是，无论谁家的孩子都离不开学校教育，家教只是学校教育的辅助。一个再称职的家长，也不能在教育孩子的时候，将孩子的数学、语文、英语等所有学科的教学一股脑全包下吧？

家庭教育只能是家庭教育，是给学校补位的教育。

但是，家庭教育又是具有个性的教育。

什么是家庭教育的个性啊？千个师傅千个法。至于我的感悟，就是巧克力不治肚子疼，就是养成激励智慧教育三步曲。

　　本书记录的是一位家长深切的教子体会，是一位教师几十年的琢磨。20万字的作品，记录了6个成为硕士、博士的笨孩子的成长历程和作者漫长的教子心路。其实，作者亲自教过的孩子有3000多，其中300多上了硕士，100多读了博士，他们中不少人成了北大、清华、武大、华中科大的教授、博导，还有的成了国际上首席经济学家、商界劲旅、政界要人。这是一本值得每一个家长细读的好书。　　有这样六个“笨”孩子：他们中有的初中毕业时连技校都考不上；有的高中化学只能得19分；有的第一次高考时物理只考了49分；有的上了大学，甚至还不能把20多公里的路记清！然而，他们却都考上了大学，读了研究生和博士，有的还成了博士后。这不是什么传奇故事，正是即将花甲之年的彭老师的家族经历。　　彭老师曾是武汉江夏区的一名一线教师，也曾做过教导主任、校长，多次被评为湖北省教材审定专家和中央教科所专家。可能有人会不以为然，教师把自己的孩子培养成才并不稀奇。也许只有当你面对六个智力平平的孩子的时候，你才能够感受到那种压力。作为一位教育工作者，彭老师一生的大部分时间，都在与孩子打交道。而作为一名普通家长，他的大部分时间，都在琢磨如何做好学校教育的“补位”工作。尽管身为教师，在家庭教育中，彭老师从来不超越家长的身份。他只教给孩子那些被学校教育忽视的，书本上没有的知识，如关于做人，关于学习方法等，彭老师称之为“补位”教育。哪些教育是学校教育的给与不足、需要家长补充的？孩子小学阶段的习惯养成教育，初中阶段的情感激励教育，高中阶段的学习方法教育。这也许就是为什么彭老师六个智力平平的孩子能够叩响高等学府大门的原因。　　在《“笨”孩子的硕博之路》一书中，我们可以看到彭老师是如何将一个个普通的家庭话题变成教育资源的，也可以看到彭老师是如何奏响教育三部曲的。【作者简介】　　彭敦运湖北省地方教材审定专家，湖北省教科所兼职研究员，武汉江夏教育科学研究员，并担任教育部主管的《网络科技时代.新课程实践》杂志编辑。毕业于华中师范大学化学系，从教后曾任湖北省武昌县第一中学化学教员等职，1991年起任武汉江夏第三完全中学校长。任教期间曾教过学生近6000人，其中1000多位踏入国家重点大学，300多位获得硕士学位，100多位获得博士学位。多次担任武汉市高考阅卷组长、县区教研员。曾独立完成12个湖北省级教育科研规划课题，其中4项分别获得湖北省和武汉市教育科研成果奖。发表论文68篇，独立编著教育专著4部，参与编辑教育专著8部。多次被评为中央教科所专家、湖北省学科带头人。