小学高年级学生心理疑难问题解答

第1篇　学生篇

——小学高年级学生心理健康教育内容方法与疑难问题

1.1　小学高年级学生有什么特点?

1.2　小学高年级心理健康教育的目标、内容是什么?

1.3　小学高年级心理健康教育有什么特点?

1.4　如何引导学生客观了解自己和他人?

1.5　如何引导学生喜欢自己，接纳身边的人?

1.6　如何培养学生的独立自主性?

1.7　如何让学生在体验成功中获得自信?

1.8　如何让学生体验学习中的成功与满足?

1.9　为什么播撒自由和自主，就能获得责任感的成长?

1.10　如何有效利用偶像崇拜现象?

1.11　如何引导学生走进社会，了解职业?

1.12　怎样认识课桌上的“楚河汉界”?

1.13　高年级学生为什么对异性感兴趣?

1.14　如何引导高年级学生克服逆反心理?

1.15　如何引导学生悦纳青春期生理和心理变化，促进协调发展?

1.16　如何激发高年级学生的学习动机?

1.17　如何帮助小学高年级学生克服学习分化现象?

1.18　如何帮助学生确定学习目标，制定切实可行的学习计划?

1.19　如何帮助学生合理运用时间，提高学习效率?

1.20　小学高年级学生潜能开发有哪些要点?

1.21　如何根据学生的个别差异，发展多元智能?

1.22　如何在小学高年级开展创新能力训练?

……

第2篇　教师篇

——小学高年级心理健康教育管理与教师心理保健

第3篇　家长篇

——小学高年级心理健康教育

第4篇　案例经验篇

——北京市小学心理健康教育特色经验

第5篇　政策篇

——心理健康教育政策选编

   
本书是《心理健康教育专业手册》系列丛书中的小学高年级分册。本册所指的小学高年级学生是指四、五、六年级的孩子，大致相当于10-12岁的儿童，年龄特征是我们开展心理健康教育的出发点。小学高年级学生的年龄特征表现为：抽象逻辑思维有了进一步发展；情绪的稳定性进一步提高；兴趣爱好表现出较大的差异，充满幻想；个性中表现出较明显的自我意识，独立愿望强，能力发展明显；大多数儿童已进入青春期前期，生理和心理上已经表现出男女差别。心理健康教育必须以其年龄特征为依据，明确教育目标、选择合适的教育内容和方法，才能取得所期望的教育效果。

 
本书力求依据小学高年级学生的年龄特征，突出小学高年级心理健康教育的特点，针对小学高年级心理健康教育实践中存在的问题，描述问题的表现、分析问题的成因，给教育者(小学校领导、教师和家长)提供一些解决问题的有效方法，并有意识地渗透了编者的研究成果和当前最新的心理健康教育理念，以期对他们的工作有所帮助。

  本书由学生篇、教师篇、家长篇、案例经验篇和政策篇五部分构成。

   
本书是《心理健康教育专业手册》系列丛书中的小学高年级分册。本册所指的小学高年级学生是指四、五、六年级的孩子，大致相当于10-12岁的儿童，年龄特征是我们开展心理健康教育的出发点。小学高年级学生的年龄特征表现为：抽象逻辑思维有了进一步发展；情绪的稳定性进一步提高；兴趣爱好表现出较大的差异，充满幻想；个性中表现出较明显的自我意识，独立愿望强，能力发展明显；大多数儿童已进入青春期前期，生理和心理上已经表现出男女差别。心理健康教育必须以其年龄特征为依据，明确教育目标、选择合适的教育内容和方法，才能取得所期望的教育效果。

 
本书力求依据小学高年级学生的年龄特征，突出小学高年级心理健康教育的特点，针对小学高年级心理健康教育实践中存在的问题，描述问题的表现、分析问题的成因，给教育者(小学校领导、教师和家长)提供一些解决问题的有效方法，并有意识地渗透了编者的研究成果和当前最新的心理健康教育理念，以期对他们的工作有所帮助。

  本书由学生篇、教师篇、家长篇、案例经验篇和政策篇五部分构成。