幼儿教师教学基本策略

第一章幼儿教师教学策略概述

第一节教学策略及其特征

第二节教学策略的生成与运行机制

第三节提高幼儿教师教学策略水平的基本途径

第四节研究幼儿教师教学策略的意义与基本思路

第二章幼儿教师教学前的准备策略

第一节内容分析策略

第二节难点突破策略

第三节问题设计策略

第四节情境创设策略

第五节环节设计策略

第三章幼儿教师教学中的实施策略（上）

第一节现场观察策略

第二节现场倾听策略

第三节现场回应策略

第四节现场追问策略

第四章幼儿教师教学中的实施策略（下）

第一节活动参与策略

第二节兴趣因应策略

第三节情绪调控策略

第四节经验提升策略

第五章幼儿教师教学后的反馈策略

第一节活动评价策略

第二节活动延伸策略

第三节活动反思策略

第四节活动跟进策略

参考文献

本书案例索引

后记

《全国幼儿教师教训用书：幼儿教师教学基本策略》紧紧围绕《幼儿园教师专业标准（试行）》中专业能力之“教育活动的计划与实施”能力，立足于幼儿园教育教学情境，根据幼儿教师教育教学工作的特点，归纳总结出幼儿教师教学策略的三大基本类型，及其所包括的十七种具体教学操作策略，即幼儿教师教学前的准备策略（包括内容分析策略、难点突破策略、问题设计策略、情境创设策略和环节设计策略），幼儿教师教学中的实施策略（包括现场观察策略、现场倾听策略、现场回应策略、现场追问策略、活动参与策略、兴趣因应策略、情绪调控策略和经验提升策略），幼儿教师教学后的反馈策略（包括活动评价策略、活动延伸策略、活动反思策略和活动跟进策略）。《全国幼儿教师教训用书：幼儿教师教学基本策略》以这十七种具体的教学操作策略为主要章节框架，通过精选出的69个有代表性的教育案例的展现与分析，阐述了每一种教学策略的内涵，以及在教育教学实践中的主要作用、运行特点和运用的基本要求。可以说这些教学策略有机地整合了关于幼儿的知识、关于幼儿教育的知识、关于各学科的知识，掌握这些教学策略是幼儿教师专业成长的捷径。【作者简介】吴振东，1969年出生，福建惠安人。1991年毕业于福建师范大学学前教育专业，2002年获教育硕士。现任泉州儿童发展职业学院学前教育系主任、副教授；主要从事学前教师教育等方面的研究工作。曾在《中国教育学刊》、《学前教育研究》、《幼儿教育》（教科版）、《学前教育》（幼教版）、《天津师范大学学报》（基教版）等各级CN刊物上发表专业论文42篇；在《福建幼儿教育》（内刊）连载6篇有关幼儿园教育科研方法的科普文章、在《海峡儿童》连载8篇有关幼儿教师教学技能例探系列文章；参与完成了两部高校教材《教育科学研究方法》和《学前儿童英语教育活动指导》；独立完成了泉州市社科联重点课题一项，主要参与完成了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题子课题一项；以教学与科研工作业绩荣获“2008～2009年度福建省新长征突击手”称号。