辽宁省4～5岁儿童学习与发展教师指导手册

第一部分 导言

一、编写的背景

二、编写的意义

三、编写的指导思想

四、编写的原则

第二部分 目标篇

一、幼儿心理发展特点

二、中班幼儿关键经验

三、幼儿学习特点

四、中班幼儿发展目标

第三部分 教育策略篇

一、一日生活

二、环境创设

三、活动组织形式与策略

四、家园共育

第四部分 教育评估篇

一、幼儿教育评估理念和价值观

二、幼儿教育评估方式方法

三、幼儿教育评估中应该注意的主要问题

第五部分 活动案例篇

独特的我

主题一 长大的我

主题二 能干的我

主题三 我的发现

主题四 特别的我

主题五 好朋友

主题六 我的爱好

主题七 我的快乐

《3-6岁儿童学习与发展教师指导手册》（以下简称《教师指导手册》）是依据《3-6岁儿童学习与发展指南》编写的一套教师指导用书，分为小班、中班、大班，上下学期共六册。该套丛书以帮助广大幼儿园教师学习《指南》、践行《指南》为宗旨，深入分析了幼儿的身心发展特点和学习特点，总结了幼儿学习与发展各领域的关键经验，细化分解了幼儿学习与发展目标，理论与实践相结合，提供了基本的教育实践策略和教育活动方案，同时鼓励广大幼儿园教师再实践、再创造、再提升，生成更加丰富的教学成果。
　　一、《4-5岁儿童学习与发展教师指导手册（上）》总体框架
　　1.导言
　　介绍了《教师指导手册》的编写背景、编写意义、编写指导思想及编写原则，便于读者了解全书整体情况。
　　2.目标篇
　　介绍了3-6岁幼儿心理发展特点、各年龄段关键经验、3-6岁幼儿学习特点和各年龄段发展目标。教师要充分理解幼儿的身心发展特点、学习内容及学习方式，掌握本年龄段幼儿的发展目标和关键经验，以便能实现教育目标。
　　3.教育策略篇
　　介绍了各年龄段在一日生活、环境创设、活动组织形式与策略、家园共育等方面的具体内容与要求。不同年龄段的幼儿具有不同的特点，针对幼儿的不同特点采取的教育策略是不同的。通过对本年龄段教育策略的阐述，教师可以有效地构建适合本班幼儿发展的支持系统，切实地促进每一名幼儿的学习与发展。
　　4.教育评估篇
　　介绍了3-6岁幼儿教育评估的方式方法及需注意的问题。科学、有效的教育评估能促进幼儿发展，提高教育质量。教师要在具体的实践活动中，对幼儿进行适宜、有效的观察与评估，并注重反思、总结完善教育实践经验，通过评估促进每个幼儿的发展和教师素质水平的提高，使幼儿成为有情明理、探究创造、行为习惯好、健康快乐的人。