大师谈教育沟通

大师谈教育沟通

王斌兴, 主编

出版社:西南师范大学出版社

年代:2009

定价:25.0

书籍简介:

本书从中外教育史上具有影响的教育大师和其他各领域的专家对沟通教育的论述中,甄选了他们对教育沟通的精辟论述和具有真知灼见的文章。分成了“成长需要沟通”、“心灵沟通才是真正的沟通”、“蹲下身来和孩子说话”、“教育沟通的艺术”、“用沟通代替惩罚”等五个主题进行归纳和论述。这些案例、论述与见解科学地阐述了教育有效沟通的规律。大师们的这些关于教育沟通的经验、理论以及方法对于社会处于急剧变革时期的素质教育具有很强的指导意义,对每个教师和家长来说,都有非常大的学习借鉴作用。

书籍目录:

第一篇成长需要沟通

[美]海姆.G.士诺特与孩子建立联系

[美]奎尔.哈德曼沟通是引导孩子最有效的工具

[美]劳伦斯.斯坦伯格和孩子进行双向交流

[美]斯托夫人跳过交流的障碍

陆士桢消除代沟需要先弄明白为什么有代沟

窦桂梅老师,你了解高中的孩子吗给女儿开家长会有感

肖复兴口哨和树

卢勤成长需要沟通

周正周弘为什么孩子有事不跟大人说

卫亚莉亲子之间日常沟通状况的深远影响

第二篇心灵沟通才是真正的沟通

[美]M.S.斯特娜敞开心扉同孩子交流

[加]马克斯.范梅南视孩子的秘密为谎言的道德观

[荷]巴斯.莱维林

[美]斯宾塞.约翰逊你愿意听,孩子才会说给你听

[美]提姆.罗斯身为人父

粱实秋代沟

窦桂梅走上耐心这条路写给王俊芬老师

李吉林我又迎来了一年级的新学生

卢勤尊重孩子

周弘走进孩子心灵的爸爸

李烈在信任与重托中进行心的沟通

章龄龄要用心沟通,多多交流

张勤了解孩子的沟通特点

[美]陶宏开李卫华学会与孩子进行理性的心灵沟通

第三篇蹲下身来和孩子说话

[德]卡尔.威特倾听的艺术

[英]约翰.洛克与孩子建立平等互爱的关系

[加]马克斯.范梅南教育学理解是一种敏感的聆听和观察

[英]赫.斯宾塞孩子也有说话的权力

[美]南希.萨曼琳和孩子平等对话

[美]罗莉.伯金坎改变交流角色,学做积极的倾听者

史蒂夫.阿特金

[美]卡尔.迈尔斯与你的孩子交谈

陶西平可贵的“平起平坐”

于永正蹲下来看学生

魏书生听孩子把话说完

李镇西不要忘记自己也曾经是孩子

刘彭芝弯下身子与花朵讲话

柯云路真正的朋友式的对话

贾馥茗给予儿童谈话的机会

第四篇教育沟通的艺术

[苏]苏霍姆林斯基要掌握与学生个别谈话的艺术

[美]海姆.G.吉诺特生气的艺术

[美]希拉里.克林顿对孩子说建设性的话

[美]安妮.莎莉文学会“服从”的第一步

[日]河合隼雄教子一问

[美]罗恩.克拉克家长应该积极与教师沟通

[日]铃木镇一幽默的力量

[英]A.S.尼尔一对一的个别谈话

陆士桢亲子沟通必须讲究方法

朱永新怎样消除“代沟”引发的冲突?

卢勤孩子渴求倾听倾听孩子说话

赵忠心平反“冤假错案”

郑杰学会倾听不容易

卫亚莉改善亲子沟通的非语言沟通技巧

张勤沟通中批评的艺术

陶西平重提家访

王极盛高三家长与孩子沟通的9大技巧

第五篇用沟通代替惩罚

[德]卡尔.威特用沟通代替惩罚

[美]罗伯特.布鲁克斯通向有效沟通之路的障碍

萨姆.戈尔斯坦

[美]娜奥米.阿尔多特当沟通适得其反时

[韩]张炳慧交流全身心地去感觉

[美]约翰.格雷改善沟通

[美]托马斯.费兰家庭会议

傅雷给儿子的信

魏书生书信家长与孩子的心灵之桥

李庾南钢笔回来了

魏书生轻声细语的批评效果好

赵忠心说服教育以理服人

毕淑敏下午去开家长会

前言

亲近大师,亲近真理

我去过很多地方的中小学,发现绝大多数教师的办公桌上放的都是教参教辅类的书;我也去过很多地方的书店,发现绝大多数书架上摆的都是实用和畅销类的书。这反映了在今天这样一个由效率和技术主宰的时代,阅读者和出版者都变得十分“精明”,他们非常注重看得见的“实惠”,摸得着的“用处”和立竿见影的“效果”。

确实,有不少书能让读者马上“按图索骥”“依葫芦画瓢”,获得想要的“东西”。如教学指南类的书能让教师完成一篇教案,考试参考类的书能让学生通过一场考试,健康手册类的书能让家长学会一些烹饪技法等。然而,还有一些书,它们的作用是间接的、潜在的,它们看似对读者没有什么实用价值,却能在无形中给人启迪、发人深省、怡人性情。

古今中外大师们的经典著作就属于那些看起来没有什么“实用价值”的书。阅读它们,不会让我们立即掌握一项技术、学会一门语言、通过一次测试、获得一种资格认证。但是,它们能慢慢地丰富我们的心灵、提升我们的气质、滋养我们的生命。如果说实用的书是“速效感冒药”,能顷刻解决问题,那么,大师著作就是“名贵中草药”,在不知不觉中强健我们的体魄;如果说实用的书是“地图”,能让我们找到抵达某个地方的路径,那么,大师著作就是“山水画”,能让我们看到云蒸霞蔚的风景,产生魅力无穷的遐想,让我们的心灵丰富和丰满起来。

是的,走进大师的著作,就如同驶入一片大海,我们会感受它的博大与雄浑;走进大师的著作,就如同走进一片大森林,越往里走,我们越能领略到其中的丰富、深邃和神奇。对于我们每个人来说,阅读大师、亲近大师是提升自我、获得成长的良好方式,对于教师来说,尤其如此。因为教育的道理,其实都是些大道理、朴素的道理、显而易见的道理,譬如说要启发诱导、要因材施教、要长善救失、要循序渐进等,这些道理早就存在于各行各业的大师经典著作中,它们经过了岁月的淘洗和一代又一代人社会历史实践的检验,颠扑不破,历久弥新,如同一棵棵扎根深土的老柳树,只要有读者的春风,就会吐出新芽,绿意盎然。教师们所要做的,就是亲近这些古老的道理,而不是追求时髦;就是坚守这些古老的道理,而不是买椟还珠;就是将这些古老的道理转化为自己的信念、智慧和实际行动,而不是将它们尘封于书本和阁楼。只有这样,我们所有的教育教学创新才会有扎实的底蕴和根基。

这套“大师讲坛”丛书,按照教育类别从浩瀚的大师创作中遴选出经典的教育篇章,将大师们的教育思想和智慧系统、集中、分类地呈现给广大读者,为读者亲近大师提供了一条比较便捷的途径。依我看来,这套书有三个突出的特点:一是主题鲜明,丛书共有10个主题,如《大师谈启蒙教育》《大师谈教育沟通》《大师谈教育激励》《大师谈儿童习惯培养》等,这些主题不论是过去还是现在甚或是将来,都是大家最为关心的教育话题,也是教育中最为重要的话题;二是内容经典,丛书所选取的文章是在以人为本的教育前提下,从众多的大师著作中选出的经典教育美文,都有一定的高度,融故事性和哲理性于一体;三是大师众多,丛书所选大师以教育家为主,囊括了古今中外的思想家、哲学家、文学家、历史学家、政治家和科学家等,既有先辈,也有就在我们身边的智者。

丛书的选文时空跨度大,观点和主张精彩纷呈,在遴选过程中未受某种体系限制,在一个主题下尽量让多种观点并存,以期给读者多元的思考及吸收之用。

阅读这套丛书,读者会沐浴在教育智慧的光芒之中,享受心智的快乐,从而多一份教育的眼光,多一份教育的思维,多一份教育的感悟和启迪。当然,这些收获不是囫囵吞枣就能获得,也不是一朝一夕就能形成,它需要反复的咀嚼、不断地玩味,需要“虚心涵泳、切己体察”的功夫,做到“学、问、思、辨、行”的有机结合,才能从微言中晓其大义,才能从平凡处见其神奇,才能真正体会教育的真谛,发现教育的乐趣。

是为序!

内容摘要:

  阅读本书,读者会沐浴在教育智慧的光芒之中,享受心智的快乐,从而多一份教育的眼光,多一份教育的思维,多一份教育的感悟和启迪。当然,这些收获不是囫囵吞枣就能获得,也不是一朝一夕就能形成,它需要反复的咀嚼、不断地玩味,需要“虚心涵泳、切己体察”的功夫,做到“学、问、思、辨、行”的有机结合,才能从微言中晓其大义,才能从平凡处见其神奇,才能真正体会教育的真谛,发现教育的乐趣。  这套“大师讲坛”丛书,按照教育类别从浩瀚的大师创作中遴选出经典的教育篇章,将大师们的教育思想和智慧系统、集中、分类地呈现给广大读者,为读者亲近大师提供了一条比较便捷的途径。依我看来,这套书有三个突出的特点:一是主题鲜明,丛书共有10个主题,如《大师谈启蒙教育》《大师谈教育沟通》《大师谈教育激励》《大师谈儿童习惯培养》等,这些主题不论是过去还是现在甚或是将来,都是大家最为关心的教育话题,也是教育中最为重要的话题;二是内容经典,丛书所选取的文章是在以人为本的教育前提下,从众多的大师著作中选出的经典教育美文,都有一定的高度,融故事性和哲理性于一体;三是大师众多,丛书所选大师以教育家为主,囊括了古今中外的思想家、哲学家、文学家、历史学家、政治家和科学家等,既有先辈,也有就在我们身边的智者。

书籍规格:

书籍详细信息
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丛书名名师工程系列丛书
9787562144410
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出版地重庆出版单位西南师范大学出版社
版次1版印次1
定价(元)25.0语种简体中文
尺寸26装帧平装
页数 250 印数 10000

书籍信息归属:

大师谈教育沟通是西南师范大学出版社于2009.04出版的中图分类号为 G40-53 的主题关于 教育理论-文集 的书籍。