成人高等教育有效教学研究

第一章 成人高等教育有效教学的理念

一、有效教学的由来

二、成人高等教育教学的特征和规律

三、有效教学理论在成人高等教育实践中的应用价值

四、成人高等教育有效教学的内涵

五、成人高等教育有效教学的特征

第二章 成人高等教育学生的有效学习

一、成人学习心理及有效学习

二、成就动机理论及其对成人学习的启示

三、成人高等教育学生有效学习动力缺乏的原因及对策

四、成人高等教育学生学习策略结构分析

五、成人高等教育自主学习模式

第三章 成人高等教育有效教学的策略

一、有效的成人高等教育课堂教学策略

二、成果为本的成人教育教学策略

三、成人高等教育学生成就目标类型及其教学策略

四、成人高等教育有效教学模式构建

五、人本主义理念下的成人高等教育课程设置

第四章 成人高等教育教师有效教学能力的培养

一、成人高等教育师资队伍建设的背景和特征

二、成人高等教育教师教学能力结构分析

三、基于教师资格的美国成人教育教师专业化实践

四、美国成人教育管理者有效管理评价

五、成人教育专业化视角下的师资培养

第五章 有效的成人高等教育教学质量管理

一、成人高等教育教学质量管理的背景和内涵

二、成人高等教育教学质量管理创新

三、美国成人教育质量教学管理策略及其启示

四、成人高等教育教学质量保障体系构建

五、成人高等教育教学质量评估

第六章 学分银行与柔性化人才培养模式

一、学分及成人高等教育学分制

二、学分银行：理想的学分制模式

三、国内外学分银行的实践借鉴

四、学分银行的体系构建

五、学分银行的实施及保障

第七章 成人高等教育高技能人才培养模式

一、成人高等教育培养高技能人才的背景及现状

二、成人高等教育人才培养与企业人力资本提升的耦合

三、学术性与职业性融合的美国社区学院课程模式

四、成人高校高技能人才培养模式的构建与完善

五、成人高等教育高技能人才培养的实践探索

参考文献

陈晶晶所著的《成人高等教育有效教学研究》分为七章，第一章对成人高等教育有效教学理论进行了初步的分析和梳理；第二章和第三章分别从学生“学”和教师“教”的角度提出了成人高等教育有效学习和有效教学的策略；第四章和第五章对成人高等教育教学有效管理中教师培养和教学质量管理两方面内容进行了探讨；第六章和第七章是结合教学管理的实际，提取了两种新型的成人高等教育人才培养模式，进行了理论和实践的思考。教学的有效性是教育工作者不可回避的话题，也是教师和学校管理者终极的追求目标，有效教学是新形势下改善成人高等教育教学质量和效率，提高成人高等教育教师素质和专业化水平的有效抓手。《成人高等教育有效教学研究》通过理论和实践研究，对成人高等教育有效教学理论进行了深入探索，初步构建了成人高等教育有效教学和管理体系，为提高成人高等教育教学质量和效益提供理论创新和新的实践视角。并力求将研究成果渗透在日常教学和管理活动中，以期提高成人高等教育教学的针对性、策略性和有效性，切实促进学生的进步和发展。《成人高等教育有效教学研究》陈晶晶所著。【作者简介】陈晶晶，比较教育学硕士，研究方向为成人与职业教育。本书的读者定位于成人高校的教师及管理人员，希望依托教学和管理队伍，将研究成果在成人高等教育领域内推广，转化为教学生产力，同时对教育主管部门决策和成人高校开展相关工作提供参考和借鉴作用。