教师职业道德

第一单元 道德的意蕴与修养的方法

专题一 道德意蕴与道德行为

一、道德意蕴

二、道德行为及评价

三、德福一致与道德信念

专题二修养的目的和方法

一、目的：“修以求其粹美，养以期其充足”

二、方法：“修犹切磋琢磨，养犹涵育熏陶”

第二单元 教师职业道德规范和修养方法

专题一 教师劳动的特点与教师职业道德

一、教师劳动的特点

二、教师职业道德

三、教师德行的意义

专题二 教师职业道德范畴和原则

一、教师职业道德范畴

二、教师职业道德原则

专题三 教师职业道德规范

一、教师职业道德规范的意义

二、《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的渊源

三、《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》解读

专题四 教师职业道德修养方法：学、思、行

一、学：“人不学，不知道”

二、思：“学而不思则罔”

三、行：“绝知此事要躬行”

第三单元 爱岗敬业

专题一 人生的选择和坚守

一、人生就是选择

二、学会选择

三、坚守选择

专题二 理解和认同教师生活

一、教师的职业责任

二、教师劳动的意义

专题三 理想的教育和理想的教师

一、追寻理想的教育

二、成为理想的教师

专题四 对教育事业“敬”和“爱”

一、以敬畏之心做教育

二、热爱所处岗位

三、做好岗位工作

第四单元 依法执教

专题一 知法懂法

一、依法治教与依法执教

二、教育法律关系

三、教育法规与教育政策的联系和区别

专题二 畏法守法

一、违法的含义和构成

二、法律责任归责原则

三、教育法律责任

专题三 教育法律救济

一、教育申诉制度

二、教育行政复议

三、教育行政诉讼

专题四 教师的权利和义务

一、教师的权利

二、教师的义务

专题五 依法执教疑难探讨

一、教育惩戒与教师体罚

二、因材施教与尊重学生隐私

第五单元 为人师表

专题一 教师的言行举止

一、教师的语言修养

二、教师的形象气质

三、教师的着装修饰

专题二 与同事协作共进

一、协作共进的意义

二、协作共进的取向和方法

专题三 与家长沟通合作

一、理解、尊重和平等对待家长

二、积极帮助和指导家长

三、发挥家长委员会的作用

专题四 教师的廉洁从教和性道德修养

一、教师的廉洁从教

二、教师的性道德修养

第六单元 师生关系

专题一 保护学生

一、保护学生生命安全

二、呵护学生精神成长

专题二 尊重学生

一、尊重学生权利

二、尊重学生人格

三、尊重学生差异

专题三 引导和帮助学生

一、借助课程影响和教育学生

二、创设教育环境，组织学习活动

专题四 关爱学生

一、没有爱就没有教育

二、学习如何关爱学生

专题五 和学生一起成长

一、进入“同学”时代

二、教师向学生学习的意义

三、怎样和学生一起成长

第七单元 教师心理健康与幸福生活

专题一 教师心理调适

一、保持心理健康

二、克服职业倦怠

专题二 教育与幸福

一、幸福的权利和意义

二、幸福的主观性和客观性

三、教育与幸福的关系

专题三 创造教师的幸福生活

一、认识幸福

二、感受幸福

三、创造幸福

第八单元 终身学习与教师专业发展

专题一 终身学习与教师专业化

一、教师的终身学习和发展阶段

二、教师专业化和教师专业发展

三、教师专业素养

专题二 新教师的岗位适应

一、如何进行教学准备

二、如何适应工作环境

三、如何适应人际关系

专题三 教师专业发展的路径和方法

一、专业发展的心态

二、工作、学习、生活一体化

三、专业发展的主要方式

四、运用信息技术实现专业发展

专题四 教育研究中的道德

一、成为研究型教

二、遵守研究的道德规范

主要参考文献

《教师教育课程标准试行教材大系：教师职业道德》作为教师教育国家级精品资源共享课立项建设课程配套救材，依据《教师教育课程标准（试行）》编写，根据《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》要求，阐述教师职业道德规范，着重从爱岗敬业、依法执教、为人师表、师生关系，以及教师自身心理健康调适和幸福生活追求、终身学习与教师专业成长等角度展开，以大量的实践案例加上讨论、对话的方法，通过学习活动、思考和讨论、学习提示、思考和实践等学习组织形式，组织学习者体悟“师道”，内化为自己的信念，并外化为行动和习惯，养成教师德行，为走上教师的幸福生活之道奠定基础。为方便学习者自主学习和进一步拓展阅读，《教师教育课程标准试行教材大系：教师职业道德》建设有配套资源，以二维码在书中提供有资源链接。
　　《教师教育课程标准试行教材大系：教师职业道德》适合作高等师范院校本、专科开设“教师职业道德”课程的教材，还适合作在职教师的读本。