金瓶梅与五莲

第九届（五莲）国际《金瓶梅》研讨会欢迎词第九届（五莲）国际《金瓶梅》研讨会开幕词第九届（五莲）国际《金瓶梅》研讨会闭幕词金学万岁——第九届（五莲）国际《金瓶梅》学术讨论会学术总结（版本作者成书）《金瓶梅》“初刊”辨伪略记——从“大安本”说起读天津图书馆藏《金瓶梅》崇祯本札记《金瓶梅》崇祯本系统东京大学藏本文本数字化比对研究《金瓶梅》词话本、崇祯本性描写比较研究——以第72回到79回为中心新见《金瓶梅》抄引明文言小说素材考略——兼谈周礼《秉烛清谈》《湖海奇闻》的佚文关于《金瓶梅》作者：明代人都说过些什么？——明人传闻中的《金瓶梅》作者聚焦关于“《金瓶梅》作者丁惟宁说”的几点思考丁惟宁、丁耀亢父子创作《金瓶梅》和《续金瓶梅》说的艺术阐释《金瓶梅词话》透露出作者与补定者的信息诸城丁氏与江南文士的交游及《金瓶梅》的付梓问世关于《金瓶梅》作者“赵南星说”的一点探索徐渭与“兰陵笑笑生”文献考略（艺术叙事人物）睁大瞳孔找出《金瓶梅》的艺术——读书札记试论《金瓶梅词话》“说书体”问题的争议情节模式的承继与改造——论《金瓶梅词话》中的常时节故事与韩小窗《得钞傲妻》的改编唯女子与小人为难养也——论《金瓶梅词话》叙事生成的意识形态《金瓶梅》史书叙事特点刍议《金瓶梅》意境的数理构设方式及其内隐特征传承与超越——论《金瓶梅》的拟话本品性及其叙事论《金瓶梅》中的男风情节及其功用张竹坡《金瓶梅》评点的绘画之思爱的奉献与妾的地位——封建妾媵制度下的潘金莲论潘金莲《金瓶梅》：女人的悲惨世界浅谈新时期对潘金莲形象的颠覆性诠释浅论潘金莲三种角色的转换爱缺失下的绝望反抗——浅析潘金莲的悲剧命运谈《水浒传》《金瓶梅》中的武松形象（思想社会风俗）崇祯本评语中的“世情画卷”——“评语”研究之二《金瓶梅》文化价值论《金瓶梅词话》札记二则阳明心学与《金瓶梅》中的士商关系《金瓶梅词话》中的文士治生试借《道德经》之思解《金瓶梅》之殇《金瓶梅》：一场身体狂欢的大戏明代社会的风俗画卷——《金瓶梅词话》中的赋及其社会文化意义《金瓶梅》女子改嫁继承财产问题初探——以孟玉楼、李瓶儿为例亦爱亦恨说典当——《金瓶梅》与典当习俗试论《金瓶梅》中的收继婚问题论《金瓶梅》中婚姻描写的宋代镜像头上功夫顶上风流——金瓶梅中的鬏髻试论《金瓶梅》兰陵菊花酒与峄县民俗及中医药文化试论《金瓶梅》中的巫术现象《金瓶梅》中的淫器书写西门庆宅院的建筑空间结构（金学比较语言）明清《金瓶梅》研究概论鲁迅《金瓶梅》研究的成就与失误“笑学”“曹学”的观念与方向一代人有一代人之学术——从《红学学案》到《金学学案》从“小说”到《金瓶梅》——中国小说的近代转型与成熟理解与慈悲——秋水堂主的《金瓶梅》学思论“梅”开“瓶”外淆香臭，“金”囿“塔”内赏孤芳——《金瓶梅》研究中的一个问题美国《金瓶梅》研究的历史与现状《红楼梦》是《金瓶梅》之“反模仿”和“倒影”论人情小说的杂语现象——从《金瓶梅》到《跻春台》清河绮情与布拉格之恋——比较文学和现代文论视野下的《金瓶梅》从《金瓶梅》到《醒世姻缘传》：晚明性别话语的变迁初谈《金瓶梅》评论中的作品比较现象刍议《金瓶梅词话》与《太函集》比较探究《金瓶梅》语言三题《金瓶梅》典型五莲方言解析《金瓶梅》方言辨释（一）《金瓶梅词话》中的吴音字“虚簧”训释商榷《金瓶梅》十题（文化传播其它）《金瓶梅》子弟书的母题接受与满汉文化交流论《金瓶梅》现象的文化背景《金瓶梅》性爱描写的典型意义文化“软实力”与大中华文库本《金瓶梅》博大精深细巧的《金瓶梅》文化——关于“火不思”（胡博词QOBUZ）的英文翻译和“威妥玛式”（WADE SYSTEM）拼音法论应伯爵的笑话从《金瓶梅》看明代城市手工艺制作的水平及其商业化以金瓶梅中之真正明朝历史恢复中华汉族文化——有质感的重新包装金瓶梅中的汉族文化，再出发《金瓶梅》的易学渊源论清代《金瓶梅》故事在民间戏曲艺术传播中的两种演绎现象《金瓶梅》中的羊角珍灯考丁耀亢《西湖扇》的宋娟真伪考第九届（五莲）国际《金瓶梅》研讨会综述附录：五莲县简介

《金瓶梅与五莲：第九届（五莲）国际学术研讨会论文集》所倡导的“疑趣课堂”不只是一种客观的存在，还是师生的心理体验，不只是课堂生活的情状，更是师生共有的课堂信念。疑趣课堂就是基于改善学生的课堂生活品质，把学习的主动权还给学生，给孩子足够的发展空间，让学生在疑趣中享受数学生活，是学生生命更好地获得自由尊重与生长的一种理想生态。《金瓶梅与五莲:第9届(五莲)国际学术研讨会论文集》还对小学数学教学中几个让人比较容易忽视的主题进行了阐述，比如如何进行数学规定的教学，如何让学生进行深度学习，如何进行数学阅读等等。书中的每节课例既有作者的思考，又有详实的教学实录，还有专家的点评，这样立体式呈现是丰厚的，更能引人思考、让人受到启发；课例的每个标题都是学生课堂中的原话，富有情趣地表达着课堂的知识核心，透着童真，凸显思维，非常经典。多位师友对作者的评价中也有对小学数学教学的思考和观点，十分耐读。