学生领导力

第一部分 理论篇

第一章 西方领导力开发的起源与发展

一、领导力的起源与发展

二、当代西方领导力的基本特征

三、领导力的相关概念

四、西方领导力开发的主要趋势

第二章 学生领导力的潜能与开发

一、领导潜能的早期发展

二、学生领导力开发的起源

三、“谁是领导者?”：青少年学生眼中的领导力

四、成人领导者对学生领导力的认识盲点

五、学生领导力开发的理论基础

六、学生领导力开发的现实需求

七、学生领导力开发与青少年的全面发展

八、新生代青少年的领导力开发与领导力可持续发展

第三章 学生领导力开发的研究综述

一、学生领导力培养的重要性

二、国外学生领导力的构成研究

三、国外学生领导力培养的途径与方法

四、不同培养模式下的课程体系建设一

五、我国青少年学生领导力培养研究

第四章 全球化背景下的大学生领导力开发：国际经验及启示

一、大学生领导力教育的国际概况

二、各国高校大学生领导力开发的经典案例

三、国外大学生领导力开发的成功经验

四、国外大学生领导力教育对我国未来发展的启示

第五章 国外中小学生领导力开发：案例、经验与启示

一、开发中小学生领导力的意义

二、国外中小学生领导力开发的多个案例

三、国外中小学生领导力开发的常用评估方法

四、国外中小学生领导力开发的成功经验及对我国的启示

第六章 学生领导力培养的基本问题

一、危机呼唤变革——急需培养学生领导力

二、对学生领导力的基本认识

三、学生领导力的表现形式

四、学生领导力培养过程中需要处理好的几个关系

第七章 我国学生领导力培养的现实意义

一、当代西方德育理论中价值观教育的主要途径及启示

二、我国当前价值观教育的主要途径及突出问题

三、社会主义核心价值观教育的新途径：学生领导力教育

第二部分 实践篇

第八章 我国当代大学生领导力开发的现状与途径

一、当代大学生对领导力的认识

二、参加社会实践和担任领导干部对当代大学生领导力开发的影响

三、当代大学生领导力开发的现状与需求

四、我国高校开展大学生领导力教育的途径

第九章 我国大学生领导力的培养目标

一、我国国民教育的战略目标与大学生领导力的培养目标

二、我国大学生领导力培养目标的实证研究

三、构建我国大学生领导力的培养目标

第十章 我国大学生领导力培养的项目开发

一、国外大学生领导力培养中项目开发的基本理念

二、基于大学生领导力的现实需求与重要特征的项目开发

三、我国大学生领导力项目开发的制度设计

四、我国大学生领导力项目实施的注意事项

第十一章 我国大学生领导力培养的有效方法

一、国外领导力开发的主要途径

二、大学生领导力培养方法的运用举例

三、成功运用大学生领导力培养方法的关键要素

第十二章 我国大学生领导力培养项目的效果评估

一、大学生领导力培养项目评估的理论基础

二、基于经典评估理论的大学生领导力项目评估方法

三、大学生领导力项目评估的实践探索：以上海某高校为例

四、我国大学生领导力项目评估的参考建议

第十三章 我国大学生领导力的评估工具

一、国内外领导力结构的研究综述

二、领导力自我评估的工具

三、我国大学生自我评估工具的开发：问卷编制的过程与

结果

第十四章 我国大学生领导力项目的培训模式

一、基于领导能力的大学生领导力培训项目

二、基于核心价值观的大学生领导力培训项目

三、我国大学生领导力项目的培训模式

第十五章 在综合实践活动课程中培养中学生领导力

一、课程设计与实施

二、教学效果的定量评估和定性评估

三、反思与启示

附录一 大学生领导力培训项目效果满意度评估问卷（自编）

附录二 大学生领导力评估问卷（自编）

附录三 以“团队合作与建设”为主题、多元教学形式的课堂学习

参考文献

后记

开展学生领导力教育，不是要强化学生的“官本位”意识，而是要培养和提升他们在以后的专业领域、社会工作岗位上的影响力以及服务他人、团队合作与沟通等处理人际关系的能力。学生领导力是素质教育的一种新角度、新途径。《新世纪学术文库：学生领导力》基于国外学生领导力的理论与实践，运用问卷调查、小组访谈等多种研究方法，对我国学生领导力的培养目标、课程或项目的设计、教学方法、效果评估、培养模式等方面都提出了较有理论价值和实践指导意义的观点和看法。

《新世纪学术文库：学生领导力》中谈及学生领导力的培养时，兼用“培养”和“开发”两个概念。事实上，“学生领导力开发”和“学生领导力培养”在英文中都是一个词语，即“student leadership development”，也可译为“学生领导力发展”。之所以采用不同的概念表达，是为了使行文用词和所处语境更加符合汉语言表达习惯。比如，在开篇的概念导入和国外经验介绍时，多用“领导力开发”，因为“领导力开发”在当下的相关译著中被使用的频率最高，所以习惯性地沿用。但是，在后来实践篇中谈及我国学生领导力在高校和中学的培养问题时，多用“学生领导力培养”，因为能力素质的“培养”更适合中国大学和中学的教育语境。还有的地方用“学生领导力教育”来表述。