中美教育关系研究

总论

一、选题的缘起

二、中关教育关系界说

三、中关教育关系的研究综述

四、研究内容和方法

第一章 冲击与应对——美国传教士东来

第一节 美国传教士来华——拉开中美教育关系的帷幕

一、美国传教士来华的历史背景

二、美国人的中国观

三、美国传教士东来

第二节 民族危机下中国教育的应对

一、民族危机下的中国教育

二、中国人的美国观

三、寻求中国教育之路

第三节 美传教士对中国文化和教育事业的全面渗透

一、美国传教士对中国传统教育的批判

二、教会教育理论体系的构建

三、美国传教士在中国的官办学堂

四、美国传教士对中国文化及教育的全面渗透

第四节 双向的“冲击－回应”模式下的中美教育关系解读

第二章 渗透与媒介——美国在华的教会教育

第一节 美国教会初等、中等教育在中国

一、教会教育的开创与发展——教会小学、中学在中国

二、教会学校在中国发展的原因

三、从中美教育关系视角看教会教育

第二节 美国教会高等教育在中国

一、教会大学在中国产生的原因

二、教会大学在中国的发展

三、教会大学在中关教育关系中的角色分析

四、教会大学的归宿

第三节 司徒雷登与中美教育关系——以燕京大学为例

一、对中国文化的认同

二、司徒雷登的宗教观与中国教育

三、司徒雷登与燕京大学

四、燕京大学的中国化

五、司徒雷登与哈佛燕京学社

六、对司徒雷登与中关教育关系的评价

第四节 教育“话语权”下的中美教育关系

一、后殖民理论与教会教育研究

二、“文化征服”与“教育重构

三、“权力与知识”是中美教育关系的焦点之争

第三章 出路与选择——留学美利坚

第一节 容闳——留学教育的先行者

一、对美国文明的认识

二、美国文化和教育熏陶下的教育救国理想

三、容闳——中美教育关系史上的丰碑

第二节 幼童留美——中美教育关系史上的新篇章

一、促成幼童留关的内外因素

二、留美幼童在美国

三、留美幼童撤回中国

第三节 庚款留美——中美教育关系史上的里程碑

一、第二次留学高潮——庚款留美

二、梁诚——庚款留美的推动者

三、罗斯福——庚款留美的关键角色

四、美国介入庚款留关事务

第四节 留美学生与中国教育

一、留美学生对美国教育理论的传播

二、中国大学领导和师资的主要力量

三、从留美学生的教育类博士论文看中美教育

第五节 对留美教育的反思

一、中国教育结构的失衡

二、教会学校——留美运动的参与者

三、中国教育潜在的危机

第四章 导入与传播——美国教育家与实用主义教育理论在中国

第一节 杜威与中国教育蓝图

一、杜威的中国之行

二、中国教育蓝图设计的基础

三、实用主义教育底色下的中国教育蓝图

四、中国教育蓝图与中关教育关系

第二节 孟禄与中国教育讨论

一、《教育史教科书》论中国教育

二、《中国教育讨论》的问题“诊断

三、孟禄在中美教育关系中的角色延续

四、杜威与孟禄对中国教育影响的比较

第三节 克伯屈与“设计教学法

一、克伯屈——实用主义教育理论的实践解读者

二、克伯屈来华与中国教育问题讲演

三、设计教学法在中国

第四节 指向美国——中美教育关系的必然选择

一、政治经济决定了中国教育的关国指向

二、思想文化推动了中国教育的美国指向

三、教育变革选择了中国教育的美国指向

四、国联考察团对中国教育指向美国的批评

五、中国教育界对中国教育指向美国的反思

第五章 反思与实践——美国教育影响下的中国教育变革与创新

第一节 变革与实践——中国新教育之路的探索

一、平民教育——实用主义教育影响下的本土化探索

二、生活教育——实用主义教育的中国化改造

三、职业教育——中关教育比较背景下的实践超越

第二节 20世纪20年代的教育改革运动

一、新学制的产生与中美教育关系

二、关国教育渗透与课程、教材改革

三、美国教育理论指导下的教育实验

第三节 胡适——中美教育关系人物个案研究

一、胡适在美国

二、胡适与实用主义教育哲学

三、胡适的大学观

四、文学革命与白话文教科书

结语

一、中美教育关系发展的非均衡性

二、中美教育关系中的中国教育自主性

三、中关教育关系的特殊性

主要参考文献

《中美教育关系研究（1840-1927）》不仅是研究中外教育史学者的重要的参考文献，而且对一般教育学者及广大教育实际工作者大有裨益。通过它可以拓宽眼界、开阔视野、增加哲理、涵养智慧，并获得分析问题的逻辑思辨能力。全书共分为五章，清晰地再现了中美教育关系发展的5个阶段，深入、客观地揭示了中美教育关系的本质。作者以中美教育关系的萌芽、发展和成熟、兴盛为线索，向读者介绍了从1840年到1927年中美教育关系发展的全过程，展示了中美教育交流的方方面面，并呈现了一幅色彩斑斓而又富有魅力的中外教育动态交流图景。