体育教学世界的生命回归探索

导论

一、问题缘起

二、研究综述

三、研究意义

四、研究的基本思路

第一章 理论诠释

一、生命的内涵

二、生命教育的认识

三、生命教育视野下的体育

第二章 生命教育视野下的学校体育教学问题剖析

一、地位——生命中不能承受之轻

二、教学目的——对生命的异化

三、教学内容——生命的压抑

四、教学方法——生命主体性的失落

五、教学中的师生关系——对生命的价值的忽视

第三章 生命教育视野下的学校体育教学价值

一、社会进步价值

二、学生成长价值

三、教师发展价值

第四章 生命教育视野下的学校体育教学目的设计

一、学习体育知识、技术与技能，追求生命的完善与发展

二、注重学生体育学习过程中的生命体验

三、获得生命的健康

第五章 生命教育视野下的学校体育教学过程建构

一、生命化的体育教学内容组织

二、生命化的体育教学方法选择

三、生命化的体育教学评价的基点

四、生命化的体育教学中师生关系构建

五、生命化的体育教学环境的创设

第六章 生命教育视野下的体育教师素质提升

一、观念的建构

二、知识的建构

三、能力的建构

结语

参考文献

《体育教学世界的生命回归探索》分四个部分（共六章）展开论述。
　　第一部分（第一章）主要是基础理论的论述。以生命教育的实践为着眼点，对那些开展生命教育前必须明确的问题——生命的界定、中西方对生命的阐释、生命教育的内涵、特征及结构及生命教育视野下如何看待体育进行了论述。
　　第二部分（第二章）主要是对体育教学世界中生命缺失现象的描述及原因分析。透过对体育教学的审视，不难发现体育在地位上始终游离于教育的边缘；教学目的并非是为了享受生命、追求生命质量的提高，而是为了“达标、技能、升学”；教学方法上既不尊重学生生命成长的规律，又忽视了学生的个体经验和感受；师生之间的关系也仅仅停留在传统的主客体之间的关系上，而不是教师主体与学生主体间的共享与共进的关系。上述这些危机的存在，究其根源在于在体育教学中缺乏对人的生存发展意义的关注，即对人的生命的忽视。因此，本文从生命的角度探寻改进体育教学的思路，通过体育教学价值的追寻，展现教学过程的生命特性，实现体育教学促进人的生成与发展的意义。
　　第三部分（第三章）重点探讨体育教学的生命价值。体育教学作为教育的组成部分，是一种社会活动，但它首先是一种生命活动；体育教学虽具有政治、经济、文化等方面的发展价值，但一切的价值都是对人的价值，是对人的生命的发展价值。
　　体育教学的生命价值是对社会价值和个体价值的辨证的、客观的认识，是对教师、学生、社会三方主体需要的满足。
　　第四部分（第四、五、六章）是对理想的体育教学目的、过程及教师素质的建构。体育教学是培养人的活动，它的核心是人，它的主体是人，它的目的还是人，是不断完善的人。围绕人，我们提出了要使学生学习体育知识、技术与技能，并强调要注重学生在体育学习过程中的生命体验，要使学生获得健康的生命。对体育教学内容的组织、教学方法的选择、教学评价的基点、师生关系、教学环境等都强调要以“人”为出发点，要把人当成“人"。体育教师是生命教育的实践者，他们不仅仅是传授知识与技能，他们面对的对象是生命体，他们的工作是要改变生命体，体育教师也不仅仅是被作为一种职业来看待，而是生命存在的一种方式，一种使学生和自己都变得更加美好的生命存在的形式。

“让生命回归到体育之中”，从生命角度对体育教学进行探寻和思索，已成为当前的一个热点话题，这种现象是基于对传统体育教学中践踏生命、漠视生命的一种反思、批判，是对生命与体育本体关系的理性思索，也是对体育回归教育本义的一次呼唤。
　　以生命为本、直面人的生命、关怀人的生命，使生命焕发生机，让生命茁壮成长，是现代学校体育教学必须承担的责任。但现实不容乐观，在学校体育教学（为了便于说明问题，本文所涉及的教学系指中小学体育教学）实施过程中使教学与学生的生活世界割裂的现象比比皆是，教学也因此丧失了生命的活力和意义。为此，《体育教学世界的生命回归探索》尝试以生命为切入点，对生命及其生命教育进行理论诠释，从学校体育教学中存在的问题剖析根源、阐述体育教学的生命价值意蕴、对生命教育视野下的体育教学进行建构。