浙江近现代美术教育史

前言

引言

第一章 浙江近现代美术教育的序幕（1840—1911）

第一节 潜在的变革

一、新式学校美术教育的萌生

二、教会学校对浙江新式美术教育产生的影响

三、留学生的派遣与浙江新式美术教育的产生

第二节 开启的篇章

一、清政府《癸卯学制》的颁布与浙江新式学校的美术教育

二、早期师范美术教育

三、浙江早期女子学堂美术教育和工艺美术教育

第二章 民国初期至“抗战”前的浙江美术教育（1911—1937）

第一节 民国初期的浙江美术教育（1911—1918）

一、中、小学校美术教育

二、师范美术教育

三、浙江两级师范学堂美术教育

第二节 新文化运动时期的浙江美术教育（1919—1927）

一、中、小学校美术教育

二、师范美术教育

第三节 “十年内战时期”的浙江美术教育（1927—1937）

一、中、小学美术教育

二、师范美术教育

第四节 民国初期浙江专业美术学校的美术教育

一、国立艺术院（国立杭州艺术专科学校）建校初期的美术教育

二、私立学校美术教育

第五节 20世纪前期浙江重要的美术教育家、思想家

一、蔡元培的美育思想

二、鲁迅的美育思想

三、林风眠的美育思想

四、美术教育家潘天寿

五、丰子恺的美育思想

第六节 20世纪初期浙江美术教育的主要背景

一、浙江美术团体与浙江美术教育

二、美术刊物、出版印刷与浙江美术教育

三、20世纪初浙江美术学思想、美术思潮及美术教育理论

第三章 抗日战争至解放战争时期的浙江美术教育（1937—1949）

第一节 “抗战”时期的浙江中小学校美术教育

一、“抗战”时期的浙江小学美术教育

二、“抗战”时期的浙江中学美术教育

三、日伪占领区的浙江中小学美术教育

第二节 解放战争时期的浙江中小学美术教育

第三节 抗日战争时期、解放战争时期的浙江高等学校美术教育

一、师范美术教育

二、抗日战争与解放战争时期的浙江国立艺专美术教育

第四节 抗日民主根据地的美术教育

第五节 美术教育理论的发展

一、中国美术史论研究

二、西方美术史研究与翻译

三、美术专题研究

第四章 新中国建国初期至“文革”时期的浙江美术教育（1949—1976）

第一节 建国初期浙江对旧学校的接管与美术教育的新发展（1949—1956）

一、接管旧学校

二、美术教育方针的确立与教学大纲的制定

三、建国初浙江美术教育事业的发展

第二节 “文革”前期的浙江美术教育（1957—1966）

一、浙江“反右”扩大化对美术教育的负面影响

二、中小学艺术教育的削弱

三、中等师范学校美术教育的曲折发展

四、高等教育与师范美术教育的回落

五、浙江美术学院、杭州工艺美术学校

第三节 文化大革命时期的浙江美术教育（1966—1976）

一、中小学及幼儿艺术教育遭受的摧残

二、高等美术教育遭受严重摧残

第五章 改革开放初期的浙江美术教育（1976—1993）

第一节 拨乱反正、调整改革时期的学校美术教育（1977—1985）

一、幼儿美术教育

二、中小学美术教育

三、师范教育的恢复发展和美术教育

四、普通高等学校美术教育的振兴

第二节 建设有中国特色社会主义时期的浙江美术教育（1986—1993）

一、学校美育地位的复兴

二、学校艺术教育管理机构的建立与工作的开展

三、浙江幼儿艺术教育的改革与发展

四、九年义务教育的美术教育

五、师范美术教育课程的设置与大纲的制定

六、普通高等学校艺术教育的普及与发展

七、浙江美术学院

第六章 现代化建设新阶段的浙江美术教育（1994—2000）

第一节 美育在浙江学校教育中的确立

一、对学校美育与美术教育工作的高度重视

二、美育成为教育工作会议的重要议题

三、美育正式写进教育方针

四、两次全国省市教委主任美育学习班的开办

第二节 迈向21世纪的浙江美术教育

一、浙江大、中、小学艺术教育迈向21世纪的改革与发展

二、普通高等学校公共美术课程的教学与改革

三、中等艺术师范教育的改革与探索

四、高等师范艺术专业教学改革的深化与发展

五、中国美术学院的教学

六、结束语

主要参考文献

《浙江近现代美术教育史》是“浙江社会科学常规性规划课题”研究的成果。作者在研究与编写中坚持以历史唯物主义的认识论与方法论为指导思想，把近现代各时期的浙江美术教育现象、形式、美术思想放在一定的社会政治与文化历史条件下进行考察，揭示其内在联系。
研究浙江近现代美术教育发展史不仅能深化浙江地区文化史的研究，而且可以丰富和推动中国美术史及美术教育史的研究，其价值将远远超出浙江的地域范围。把握住浙江美术教育发展史乃是中国近现代美术发展史研究的重要有机组成部分。