校长领导力修炼

前言/1

第一章境界力修炼仰望星空铸大气

一、成功的校长是有境界的校长/3

二、校长的境界决定学校的境界/5

三、拓宽视野，确立高远目标/9

案例及评析

1.把学校办成“地球村”/12

2.教师发展：“无所待”的境界/15

向优秀校长推荐的书/18

第二章道德力修炼品德高尚成正气

一、道德管理：现代学校管理的新走向/21

二、校长道德人格是一本厚实的教科书/25

三、构建有道德的学校生活/34

案例及评析

1.鸡鸣风雨四十年/44

2.己欲立而立人/48

向优秀校长推荐的书/51

第三章思想力修炼系统思考凝精气

一、学点哲学，提高哲学素养/55

二、学习先进教育理论，确立现代教育理念/60

三、在实践中潜心探索，形成校本化办学理念/65

四、系统思考，做一名反思型校长/68

案例及评析

正本清源，除弊出新两相宜/74

向优秀校长推荐的书/77

第四章智慧力修炼躬于实践炼灵气

一、校长智慧力提升是学校内涵发展的必然抉择/81

二、智慧力：源自校长的潜心修炼/88

案例及评析

走在行知路上/98

向优秀校长推荐的书/102

第五章合作力修炼上善若水聚人气

一、校长的光荣在于成就教师/105

二、校长使命：打造学校共同体/111

三、构建合作互学的校本培训模式/116

案例及评析

1.假如我来当校长/119

2.创造适合教师发展的管理/122

向优秀校长推荐的书/126

第六章经营力修炼运筹帷幄养士气

一、经营学校：教育改革的新课题/129

二、经营是手段，而不是目的/131

三、办学思想是学校经营的核心/133

四、经营成本，营造效能文化/135

五、经营资源，追求整体效应/137

六、经营品牌，打造学校形象/139

案例及评析

1.学会经营学校/14l

2.创办老百姓上得起的优质民办学校/142

向优秀校长推荐的书/144

第七章教学指导力修炼指点课堂显真气

一、课程改革呼唤校长教学指导力的提升/147

二、教学素养修炼是提升教学指导力的前提/148

三、教学指导首先是对教学思想的引导/149

四、教学指导的重点在对课堂教学的指导/152

五、教学指导关键在对教师业务研修的指导/154

六、教学指导要致力于文化浸润/156

案例及评析

1.校长站在教学改革的最前沿/158

2.与教师同上一堂课/1G0

向优秀校长推荐的书/162

第八章钝感力修炼难得糊涂敛锐气

一、钝感力是现代校长的一种生存智慧和力量/167

二、钝感力：现代校长的一种为人修养与品格/169

案例及评析

1.校长葫芦里面卖的什么药/178

2.为什么改革得不到教师们的理解/179

向优秀校长推荐的书/182

第九章学习力修炼勤奋刻苦厚底气

一、高学习力的校长是学校发展的时代呼唤/185

二、校长学习力修炼的理念与策略/186

案例及评析

对两所农村小学学习力的调查/199

向优秀校长推荐的书/202

第十章创新力修炼敢为人先显豪气

一、创新是学校发展的不竭动力/207

二、校长创新力是一种复合性、高层次的智慧能力/213

三、校长创新力在校本实践中提升/219

案例及评析

既不重复别人，也不重复自己/230

向优秀校长推荐的书/233

附录校长领导力在实践中生成/235

前言

《校长领导力修炼》，是结合个人多年校长培训与研究工作的感悟和积淀撰写的著作。校长是学校的灵魂。有什么样的校长，就有什么样的学校；有什么样的校长，就有什么样的教师和学生。一位好校长，带领一批好教师，就能办出一所好学校。台湾学者说，校长能兴旺一所学校，也可能会毁坏一所学校。也正如菲律宾教育家赫查所说，“我从来没有见过拙劣的校长能办出好学校，也没有见过好校长办出坏学校。我见过失败的学校转变为成功的学校，也见过杰出的学校迅速滑坡，这些成功与失败的事实都很容易追究到校长的能力和水平”。所以，“校长手里不应该拿着鞭子，而应该举着旗帜，走在前面”。

由此可见，校长的教育理念、办学思想、管理和领导能力，直接关系到学校的办学质量和办学水平，关系到学校的生存与发展、成功与失败，关系到党和国家教育方针的落实，关系到青少年一代的健康成长。广大中小学校长任重而道远。在新的历史时期，广大校长职业角色的使命，就是在科学发展观的指导下，安安静静地办学，认认真真地办学，扎扎实实地办学，把学校建设成为师生科学发展、和谐发展的精神家园。《校长领导力修炼》一书，正是秉承这样的宗旨和思想，以校长领导力修炼为主题词，围绕境界力、道德力、思想力、智慧力、合作力、经营力、学习力、指导力、钝感力和创新力等十个方面，密切结合校长工作案例，阐述校长领导力的修炼与提升问题，探索校长的素质与能力，探索校长与学校的共生发展。领导力的修炼与提升，是本书贯穿始终的核心概念与基本命题。

什么是领导力？国内外众说纷纭。笔者认为，校长领导力是一种综合素质和能力的体现，不单指某一方面的能力，而是学校领导者的价值理念、办学思想、学识、人格、情感、意志等的综合素质，是驾驭、引领、发展学校的综合素质和能力。它既是决策、策划、设计学校发展的能力，也是一种组织支配的能力；既是一种沟通、协调、凝聚的能力，也是一种敏锐地发现问题、诊断问题并及时解决问题的能力；既是驾驭、调节权力因素与非权力因素、正式影响力与非正式影响力的能力。对于学校组织的本质属性来说，它又是一种引导实施、监控学校课程改革、教学改革、构建生命课堂、有效课堂的能力。正是听从教育改革的呼唤，遵循科学发展观思想，依据现代教育管理理念，从学校管理工作实际出发，本书着重从教育境界、道德领导、思想引领、教育智慧、团队合作、经营管理、引领课程改革、管理风格与艺术、学习领悟、学校管理创新等方面阐述了校长十个方面领导力的修炼问题。

本书另一个关键词是“气”。气是中国传统文化及中国哲学范畴体系中一个十分重要的概念。所谓气，其主要含义是一种细微而运动着的客观存在的物质的东西。古代思想家认为，万物是由气这种精细的物质实体构成的。究其实，气的本质是志、义、道，是一种高尚的道德精神状态，气小则充满身体，大则充满宇宙。以后又出现了气势、气质、气度、气息等概念，这些都表现为一种理想、一种境界、一种精神，以至一种品质。本书中的“大气”、“正气”、“精气”、“真气”、“士气”、“底气”等概念，正是表现为成功校长及成功学校发展的一种精神状态。毛泽东同志早就说过，人是要有一点精神的。学校办学也要讲究、提倡一种精神。洋思中学、东庐中学、后六中学、滨江中学、杜朗口中学等这些薄弱学校能够在逆境中奋起，创造教育的奇迹，就是表现为一种艰苦奋斗、不甘落后、敢为人先的精神；一些知名学校，走特色化之路，打造优质教育的品牌，受到社会的认可和欢迎，这正表现为一种追求卓越、精益求精、锐意改革、求真务实的精神。正是有了这种精神，才能在简单的工作中做出不简单的业绩，在平凡的工作中做出不平凡的成绩。我们应当向张炳华、蔡林森、秦培元、陈康金、崔其升、胡建军等校长学习，以精神提升学校品质，以精神促进学校跨越发展、持续发展。

学校精神是在学校办学与改革实践中孕育和激发出来的，反映学校发展方向，引领学校前进的趋势，为学校成员普遍认同和接受的思想观念、道德规范、行为准则和价值取向，它是学校独特的气质、思想风貌和文化底蕴与氛围的综合体现。学校精神是学校的精、气、神，渗透在学校方方面面的工作之中，渗透在课程改革、课堂教学、队伍建设、学生发展及学校管理等各项工作中。学校精神不是虚无缥缈的东西，而是实实在在体现在学校教育行为、教学行为、管理行为等各方面。胡锦涛同志希望广大校长、教师“静下心来教书，潜下心来育人”，这正是科学精神与人文精神的集中体现，是一种实事求是、求真务实、脚踏实地的精神。学校精神是学校最宝贵的财富。学校精神赋予学校文化以灵魂，使之成为学校文化的主心骨；学校精神赋予学校发展永不枯竭的源泉和活力，引领学校科学发展、和谐发展、持续发展；学校精神赋予校长和师生员工以思想支柱，使学校充满生机与活力。塑造学校精神，营造师生精神家园，是我们广大校长和教师共同的追求。

全书结构体系及分工为：前言(王铁军)；第一章：境界力修炼仰望星空铸大气(王铁军)；第二章：道德力修炼品德高尚成正气(王铁军)；第三章：思想力修炼系统思考凝精气(王铁军)；第四章：智慧力修炼躬于实践炼灵气(李建军、方健华)；第五章：合作力修炼上善若水聚人心(王铁军)；第六章：经营力修炼运筹帷幄养士气(王铁军)；第七章：教学指导力修炼指点课堂显真气(徐金贵、王铁军)；第八章：钝感力修炼难得糊涂敛锐气(方健华)；第九章：学习力修炼勤奋刻苦厚底气(张启建、方健华)；第十章：创新力修养敢为人先显豪气(王凯、王铁军)；附录：校长领导力在实践中生成(王铁军)。

承蒙华东师范大学出版社吴法源先生的厚爱与信任，他与林茶居编辑多次与我商量书稿的写作事宜，提出了许多真知灼见，张万珠编辑也提出了一些修改意见。正是在他们的支持和帮助下，我才有信心、有勇气、克服惰性去完成这项写作任务。《江苏教育研究》杂志方建华、南京市29中致远校区王凯等同志与我一道讨论本书框架结构，提出了一些颇有价值的建议，付出了很多辛劳。海安实验小学徐金贵、如皋高师李建军、南通市通州区教研室张启建等同志也参与了部分章节的讨论。在此一并向他们表示诚挚的谢意。

尽管在撰稿过程中，笔者竭尽心智，辛勤笔耕，但我们的思考与实践还有一定的局限性，祈望广大读者赐教指正。

王铁军

2009年9月10日

　　本书以校长领导力修炼为主题词，围绕境界力、道德力、思想力、智慧力、合作力、经营力、学习力、指导力、钝感力和创新力等十个方面，密切结合校长工作案例，阐述了校长领导力的修炼与提升问题，探索了校长的素质与能力，探索了校长与学校的共生发展。　　本书以科学发展观为指导，着眼于新时期校长的多重角色及神圣使命，以领导力修炼为主题词，结合学校管理工作案例，论述校长的素质与能力的提升，探索校长与学校的共生发展。全书共十章，主要包括境界力修炼仰坐星空铸大气；道德力修炼品德高尚成正气；思想力修炼系统思考凝精气；智慧力修炼躬于实践炼灵气等。每章由案例、案例点评、正文、向优秀校长推荐的书等部分组成。【作者简介】　　王铁军，1944年生，江苏楚州人，江苏省教育科学研究院、江苏教育学院教授，南京师范大学兼职研究生导师。全国优秀教师，江苏省有突出贡献中青年专家。兼任中国教育学会教育学分会副理事长，江苏省陶行知研究会副会长，江苏省教育学会教育管理专业委员会理事长等。　　长期从事校长培训教学和研究工作，代表作有《校长学》、《学校教育学》、《教育现代化论纲》、《给校长的建议101》、《名校长名教师集体性个案研究》、《名校长名教师成功与发展》等。