自然是最好的学校

第1章 更新的环境教育机会与可能

第一节 不断更新的环境教育需求与发展

第二节 台湾地区的环境教育挑战

第三节 环境学习中心可以是一个重要选项

第四节 学校推广环境教育的好伙伴

第五节 实践优质教育的推动力

参考文献

第2章 本质与定位

第一节 定义

第二节 目的与目标

第三节 类型

第四节 目标对象

第五节 构成要素

第六节 意义与价值

参考文献

第3章 发展与蜕变

第一节 漫长久远却有新意

第二节 台湾地区以外的发展概况

第三节 台湾地区的发展

第四节 发展重点

第五节 这是台湾地区的重要机会

参考文献

第4章 环境教育的实践者

第一节 中心与环境教育目标的落实

第二节 障碍与挑战

第三节 要响应环境教育的目标

第四节 与时俱进

参考文献

第5章 学习与改变的基础——方案

第一节 方案绝对重要

第二节 什么是方案

第三节 环境学习中心优质方案的特征

第四节 多样的形态与多种的满足

第五节 案例简介

第六节 持续型方案案例

第七节 特别活动

第八节 成为聪明的环境学习中心消费者

参考文献

第6章 环境学习中心方案的规划与发展

第一节 厘清关键

第二节 环境学习中心方案的环境教育内涵

第三节 规划方案

第四节 特别方案活动规划

第五节 环境学习中心的方案评估

参考文献

第7章 选对地方来发展

第一节 总要找个地方开始

第二节 选对地方很重要

第三节 选址时的重要考虑

第四节 有哪些重要条件因素

第五节 操作范例

参考文献

第8章 环境学习中心的规划与发展

第一节 将理想实现的必要阶段——规划

第二节 规划的环境学习中心要做什么

第三节 环境学习中心就是一个环境教育系统

第四节 实施规划的过程与步骤

第五节 老店新开——整合既有资源发展一个中心

第六节 如何提交规划报告

第七节 持续追求卓越

参考文献

第9章 场所与设施

第一节 场所与设施绝对重要

第二节 基本考虑

第三节 中心可能有的场所与设施

参考文献

第10章 我见、我闻、我思——反思与期盼

第一节 绪论

第二节 这是一个重要机会

第三节 谁该在这个过程中参与

第四节 台湾地区准备好了吗

第五节 台湾地区要有跳得更高、跑得更远的意图与做法

第六节 我相信

参考文献

附录 他山之石——更多环境学习中心参考案例

表目录

表3—1 日本青少年自然环境教育设施所属单位表

表5—1 二格山自然中心常态性活动套装行程举例

表6—1 关渡自然中心环境教育方案的评估

表7—1 可能的选址条件

表7—2 各可能基地初步评分结果

《台湾环境教育实践：自然是最好的学校》以我国台湾地区的“环境学习中心”的发展和实践为蓝本，参考国内外相关案例，系统介绍如何规划、建立、发展与评估环境教育实践平台的理论、方法、策略及步骤；特别对此类平台的四个核心要素及其相互关系进行重点阐述，包括专业的环境教育人员、优质的环境教育方案、深具环境与社会关怀的经营管理、可持续的场所设施等。
　　《台湾环境教育实践：自然是最好的学校》是我国大陆地区第一本介绍环境教育实践案例的参考书，兼具理论与实践，可借鉴、可操作性强。虽然主要是台湾地区的实践经验，但对大陆地区发展自然学校、环境宣教中心等形式的环境教育基地，为中小学乃至全社会设计生动有益的环境教育活动，推动环境教育成为社会价值体系的主流，鼓励更大范围社会参与环境保护，具有重要参考价值和实践意义。
　　《台湾环境教育实践：自然是最好的学校》图文并茂，适合环境与自然资源保护及可持续发展管理部门、教育主管部门、中小学师生及家长、从事环境保护和环境教育的专业人士、关心环境问题的社会人士以及其他相关人群阅读。