孩童厌学

《孩童厌学：治疗师指南》 第一章 引言 第二章 评估 第三章 咨询会谈和治疗会谈的一般程序 第四章 孩子为了逃避引发负面情绪的学校相关刺激而拒绝上学 第五章 孩子为了逃避令人苦恼的社交和/或评价情境而拒绝上学 第六章 孩子为了获得关注而拒绝上学 第七章 孩子为了获得校外实质利益而拒绝上学 第八章 预防倒退和复发 附录 评估工具 参考文献 《孩童厌学：父母自助手册》 第一章 引言 第二章 评估 第三章 咨询会谈和治疗会谈的一般程序

《孩童厌学：治疗师指南》 第一章 引言 第二章 评估 第三章 咨询会谈和治疗会谈的一般程序 第四章 孩子为了逃避引发负面情绪的学校相关刺激而拒绝上学 第五章 孩子为了逃避令人苦恼的社交和/或评价情境而拒绝上学 第六章 孩子为了获得关注而拒绝上学 第七章 孩子为了获得校外实质利益而拒绝上学 第八章 预防倒退和复发 附录 评估工具 参考文献 《孩童厌学：父母自助手册》 第一章 引言 第二章 评估 第三章 咨询会谈和治疗会谈的一般程序 第四章 孩子为了逃避让他／她痛苦的事物或情境而拒绝上学 第五章 孩子为了逃避痛苦的社交和/或评价情境而拒绝上学 第六章 孩子为了获得关注而拒绝上学 第七章 孩子为了获得校外实质利益而拒绝上学 第八章 预防倒退和复发

几年来，医疗保健事业取得了惊人的发展，但也有很多过去已被广为接受的精神卫生和行为医学的干预策略正在受到质疑：它们不仅没有带来益处，甚至可能还有伤害。而另外一些干预策略经过当今最好的实证检验证明是有效的。随之，把这些干预策略更多地推荐给民众的呼声四起。最近的几项发展推动了这场革命。第一，我们对心理病理和生理病理都有了更加深入的理解，使我们能发展出新的、针对性更强的干预策略。第二，研究方法学取得了长足的进步，降低了内部效度和外部效度受到的影响，使研究结果可更加直接地适用于临床情境。第三，各国政府、医疗保健系统和决策者都认为医疗保健质量必须改善，这种改善应该是建立在循证基础上的。而确保医疗保健质量得到改善符合公共利益（Barlow，2004；In．stitute of Medicine，2001）。 当然，对于各国临床工作者来说，主要的障碍是能否获得新的、有循证基础的心理干预方法。研讨会和书籍在帮助那些认真负责的治疗师熟悉这些最新的心理卫生保健措施并将其应用到病人身上等方面作用有限。而。有效的疗法——认知行为治疗丛书”就是专门把这些令人兴奋的新的干预方法介绍给临床一线的治疗师的。 这套丛书中的“治疗师指南”和“自助手册”介绍了评估和治疗具体问题的详尽步骤以及各种诊断。本套丛书超脱于其他书籍和手册，还提供类似于督导过程的辅助材料，来指导治疗师在其临床过程中如何实施这些步骤。

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