科学家讲科学

创新探索

理论研究与科学实践结合的典范记彭桓武院士/吴岳良

天地奥妙火星地球的姐妹/欧阳自远

奇妙的太阳活动周/汪景■姜杰张宇宗

地球内部结构形成之谜/滕吉文

生命的层次/王谷岩

时间与生命/王谷岩

聪明的卷尾猴/张树义

小行星命名趣谈/李竟

探源究理

地球上海洋与大气的形成/滕吉文

通古斯大爆炸/侯泉林

何时绿网缚沙龙/蒋高明

善事之器

地震仪和地震观测B．A．博尔特/文柳百琪/译吴忠良/注

用数学研究生命/王谷岩

前瞻溯望

射电天文萌芽期的一些启示/王绶琯

月球天文望远镜的新家/卞毓麟

海底扩张学说的来龙去脉/张少泉

证明细菌也有“性别”的年轻人/邓希贤

天花和牛痘勤纳发明牛痘的150年纪念/

贾祖璋/文王绶琯/注

科学现在时

会聚技术将改变人类的生活/解思深

宇宙是怎样诞生的大爆炸宇宙模型简介/苏宜

面对世界仅存的三株原生百山祖冷杉/孔昭宸

利用动物的乳房生产药物/孙万儒，

警示与反思

基础科学的未来是可以预测的吗？/吴忠良

警惕“绿色荒漠”/蒋高明

体验与启示

千岛湖测水/张开逊

制取无水酒精的第三种方法/张开逊

认识家乡的植物/陈佐忠

小明求知

牵牛花为什么早上开花？/宋心琦

“百炼成钢”的由来/宋心琦

水中燃烧的火焰/宋心琦

运动过后为什么要大量补水/宋心琦

行万里路

野马你在哪里？千里寻马记/张孚允

读万卷书

地球的内部/I．阿西莫夫/著王涛等/译吴忠良/注

馆长导游

走进中国古动物馆/郭建崴

走进上海地震科普馆/朱元清

前言

小学、初中学生的科学素质培养，关系到“科教兴国”的基础，是目前我国教育和科普工作中的一项重要而艰巨的任务。

两年前在一次科学家茶话会上，几位科学家提出：面对这样的任务，科学界能够做些什么？自己能够做些什么？经过几番讨论，有了一个构想：编写一套适应高小、初中教师和学生的需要、以阐明科学思想和科学方法为主的科普丛书。

目前，高小、初中阶段的科学素质教育，仍是一个需要积累经验、力求完善的课题。为此编写的教材和以介绍博物知识为主的科普读物，一直得到重视并不断有所增益。而以阐明科学思想和科学方法为主的读物，尽管更加贴近素质教育，却相对薄弱。本套丛书的目的就是尝试使这个薄弱的方面得到一些加强。

科学思想和科学方法，有理念的乃至哲学的一面。而实践体验，则必须结合具体的“一事一物”。这使得这方面的科普不同于系统知识和博物性质的科普。但是，科普的内容归根结蒂是出自科学家的工作，而科学家的工作研究科学，正是针对着“一事一物”运用其科学思想和科学方法的过程。因此，一个科学家，特别是“身经百战”的科学家，对古今科研事例，包括对自身科研经历的体验，梳理一下表达出来，就会是对科学思想和科学方法很好的普及。

于是我们把编写的方式定为“科学家讲科学”，并以此作为丛书的名称。这种构思得到了北京理工大学出版社的支持。我们陆续组织了不同学科、热心于青少年科普的科学家们草拟结构、分工编写，邀请同行们参加撰稿，并于2004年出版了第一辑作为实验本。现对第一辑进行修订，与其后组织的稿件一同出版，共结成5辑。每辑包括30余篇适于中小学教师使用，并适合于中学生阅读的科普短文。文稿的编撰原则是每篇讲述一项科学知识和过程，并在正文之外加旁注和跋作为导读，着重阐明其中的科学思想和方法，以引发读者思考和探究。

书中文章各自独立，一事一讲，互不牵制。不同学科之间在篇数上保持大致的平衡。文章分两类，一类是新的创作，是主体；另一类是若干科普佳作的直录。两者的正文均保持作者自己的风格，作者以及编者利用旁注和跋以实现导读和提示。

思想和方法都是发展的。我们希望帮助读者领悟，但更重要的是启发读者思考。科学思想和科学方法都是用于科学问题的处理，而处理问题的途径从来都不会是独一无二的，都必须依靠判断和选择。所以我们主张在导读中不但不去回避，而且要尽力表达不同的观点。有了分歧和比较就有了更加宽阔的思考空间，而往往是从思考碰撞出的火花中人们找到了发展的种子。

当前，我国中小学的科学素质教育任重而道远，对教师队伍的科学素养和创造性劳动提出了更高、更迫切的要求。希望这套丛书能够成为奋斗在中小学教育第一线的老师们乐于相携、便于咨询的伙伴。

　　科学是美丽的，科学往往是生活中真善美的现场，好奇、怀疑和智慧运行的疆域。长期以来，那么多人让自己停留在动人的科学探索现场之外，多么遗憾！地球内部结构形成之谜、奇妙的太阳活动周、地球上海洋与大气的形成、海底扩张学说的来龙去脉、宇宙是怎样诞生的大爆炸宇宙模型简介……天文、地理、生物、物理、化学……尽在其中！　　一个科学家，特别是“身经百战”的科学家，对古今科研事例，包括对自身科研经历的体验，梳理一下表达出来，就会是对思想和科学方法很好的普及。于是我们把编写的方式定为“科学家讲科学”，并以此作为丛书的名称。计划自2004年开始分辑出版。每辑准备刊载30篇左右适于中小学教师使用，并适合于中学生阅读的科普短文。每篇讲述一项科学知识和过程，并在正文之外加旁注和跋作为导读，着重阐明其中的科学思想和方法，以引发读者思考和探究。　　书中文章各自独立，一事一讲，互不牵制。不同学科之间的篇数上保持大致的平衡。文章分两类，一类是新的创作，是主体；另一类是若干科普佳作的直录。两者的正文均保持作者自己的风格，作者以及编者利用旁注和后跋以实现导读和提示。