给教师的一封信

前言

关于作者

1.朝向更高的目的

2.决定教什么

3.吸引学生

4.社区与学校

5.肯定差异的价值

6.评定学生成绩

7.教育职责

8.树立教师的权威

9.提炼教学技巧

10.新一代教师

11.历史观的重要性

12.加强对学校的责任感

参考文献

索引

简单、优雅、充满常识，这些对教学艺术的反思充分地反映了教师们深切关心的问题，即怎么与孩子们和年轻人打交道。一个受尊敬的教师和培训教师的人，应该在诸多方面表现出智慧：要用真正有教育价值的书代替教科书、课堂内外的行为要一致、要知道学生认识世界的角度与成人是不同的。综上所述，《给教师的一封信》激励教师们把工作重点放在孩子们身上——认识他们、了解他们并鼓励他们。
　　维托·佩龙是哈佛教育研究生院教师教育项目的主任。卡内基教学促进基金会的高级成员。他大部分时间都在马萨诸塞州的坎特伯雷市与新泽西州的普林斯顿。

“教育，说到底，就是更好地了解孩子们。”
　　——摘自《给教师的一封信》
　　“这本书之所以成功是因为维托·佩龙非常了解我们这些在美国公立中小学及高中教学最前线的教师。他给了我们一份礼物，也就是这本值得我们反复阅读的书。这本书是他多年观察学校及其工作人员、家长、教师、孩子们以及他们所组成的社区后对教育的重要反思。”
　　——德博拉·迈耶，纽约市中心公园东方高中校长
　　“应该把这些清晰、优雅的陈述，把这些具有批判性和洞察力的观念注入到我们的工作中，以给我们的工作带来启发。像以往一样，维托的建议总是很有说服力。”
　　——埃利奥特·威金顿，狐火基金会主席
　　“《给教师的一封信》为我们的工作指出了一条路……它让我们从不同的角度来思考教与学。作为一个教育工作者，一个教师，一个教育管理者，我将会与我的员工一起来阅读这本书，以此来提醒我们：我们的工作关乎人类的希望，我们就是一个学习者社区。”
　　——琳达·内森，芬威（Fenway）高中助理董事