提升自己

第一辑理论思考

对话教学论

对问题教学的思考

语文教学活动中的“主体性”杂谈

语文“四步导学”教学模式解读

教学场：教师、学生、教材之间的空间关系

对高考作文命题内容价值取向的思考

试卷讲评课操作要领

复习课的有效性与课堂教学模式

第二辑教学杂谈

教师的作用

教师的突破

正确认识教师在课堂上的“讲”

语文老师上课讲什么？

教给学生思考的方法

教书不能贴标签

学生不回答问题怎么办

重视教学过程中的“序”

“过程与方法”不可忽视

关于课堂教学采用学生主持人做法的思考

语文课与T型台

教学的预设与生成

教学中的细节很重要

教学中的机智

做好语文教学有价值的延伸

课堂教学中的拓展形式

怎样写教学设计

教学设计略谈

怎样落实目标教学

落实课时目标教学应注意的问题

怎样叙写教学目标

读—位教师设计的教学目标、教学重点与难点

从一道课后练习题说起

怎样写教学叙事

第三辑教材学习

学习新教材——编写原则

学习新教材——编写体例

《风筝》的教学定位

《记承天寺夜游》教学谈

怎样理解句子的含义

对一个句子的理解

在朗读中品味语言

从新闻中涵泳语言

比照法——语言理解技法谈

《老王》教材处理心得

小议预设问题题干的严谨

《春》教学构想

《邓稼先》教学构想

《居里夫人和一克镭》教学构想

《爱因斯坦与原子弹》教学构想

《回忆鲁迅先生》教学构想

《梅岭三章》《示儿》教学构想

《当我死时》教学构想

《江南春绝句》《游园不值》教学构想

学习心得——读《慈母情深》

学习心得——读《父母的心》

学习心得——读《读童年絮味》

学习心得——读《拣麦穗》之一

学习心得——读《拣麦穗》之二

学习心得——读《落叶》

《猫》教学叙事

第四辑教学述评

听评课的关注点要落在哪儿

王力学老师教学《我的母亲》述评

袁芳老师教学《孙权劝学》述评

评盛润娥老师的一堂作文教学指导课

盛润娥教师参加湖南省语文课堂有效教学大赛教学述评

立达中学“教学论坛”观感

孟丽红老师教学《亲爱的爸爸妈妈》的主体性与主导性体现

听肖芬老师的语文课引发的思考

《山市》教学——对传统教法的改造

听课心得——如何进行拓展延伸—

对话教师

做一个合格的语文教师

课堂上尊重学生的体现

提升自己

语文老师要教给学生什么？

教书的乐趣

智者、诗人、圣徒

从“放心”到“放手”

教师最不该说的一句话

最受责难的职业

医生与教师

关于老师与教书的断想

第六辑对话学生

你在他乡还好吗？

错过

孤独是一个人的狂欢

请你带上一句话上路

第七辑闲情偶读

读书与读人生

我喜爱的格言

贫者与富者的追求

读书与饮酒

读古代名人纳凉诗

读一段话

读延生书法

细节最生动

读一个小女孩的故事

最人性的语言

翻译的力量

关于“误读”

《陋室铭》赏析

思维的度

人、蝴蝶和鱼的故事

读老子《道德经》十七章

儿童的率真

一棵小草的命运

狗的高贵

人的表象与真实的心灵

“放下”与“放不下”

人生需看三山

人类在失去哀愁

雪花的声音

老师的故事

班主任的评语

后记

《提升自己与中学语文课改共成长》既是一本语文教学的学习之书，也是一本语文教学的反思之书，更是一本让语文教师读了能够成长的修炼之书。也许，我们教师会拒绝某些高深的理论，拒绝行政的威权简单地凌驾于教育实践，但是，你可别拒绝这本书。虽然作者并不是中学语文教学研究专家，但是，他是一位中学语文教学的有心人，在用心思考着语文课堂改革与教学实践，或许你在阅读《提升自己与中学语文课改共成长》时，从中获得语文教学的有益启示，帮助提升对自我教育生活的探究、质疑、创造、发现，并从中获得教育人生的满足感与幸福感。