幼儿园课程

第一章 幼儿园课程概述第一节 幼儿园课程的含义一、课程的含义二、幼儿园课程的含义第二节 幼儿园课程的性质和特点一、幼儿园课程的性质二、幼儿园课程的特点第三节 幼儿园课程的类型一、依据课程内容的组织形式划分二、依据课程指导思想的差异划分三、依据课程影响学生的方式划分第四节 我国幼儿园课程的改革历史一、20世纪二三十年代的幼儿园课程改革二、20世纪50年代的幼儿园课程改革三、20世纪80年代以来的幼儿园课程改革

第一章 幼儿园课程概述第一节 幼儿园课程的含义一、课程的含义二、幼儿园课程的含义第二节 幼儿园课程的性质和特点一、幼儿园课程的性质二、幼儿园课程的特点第三节 幼儿园课程的类型一、依据课程内容的组织形式划分二、依据课程指导思想的差异划分三、依据课程影响学生的方式划分第四节 我国幼儿园课程的改革历史一、20世纪二三十年代的幼儿园课程改革二、20世纪50年代的幼儿园课程改革三、20世纪80年代以来的幼儿园课程改革第二章 幼儿园课程编制第一节 幼儿园课程目标一、幼儿园课程目标的含义二、幼儿园课程目标的来源三、幼儿园课程目标的层次与结构四、幼儿园课程目标的表述第二节 幼儿园课程内容一、三种不同的幼儿园课程内容选择取向二、幼儿园课程内容的类型三、幼儿园课程内容的选择四、幼儿园课程内容的组织第三节 幼儿园课程实施一、幼儿园课程实施的含义二、幼儿园课程实施的三种取向三、幼儿园课程实施中的“预设”和“生成”四、课程实施的影响因素及条件五、幼儿园课程实施的基本途径第四节 幼儿园课程评价一、幼儿园课程评价的内涵和作用二、幼儿园课程评价的目的和范围三、幼儿园课程评价的原则四、幼儿园课程评价的方式和方法五、幼儿园课程评价的过程第三章 幼儿园教育活动的设计与实施第一节 幼儿园教育活动概述一、关于教育活动的要素理论二、幼儿园教育活动的特殊性第二节 单元主题活动的设计与实施一、单元主题活动的内涵二、主题的设计与开发三、单元主题活动内容的选择与拓展四、单元主题活动的设计程序第三节 区域活动的设计与实施一、区域活动的内涵二、区域活动的价值三、区域的创设四、区域活动的指导第四节 领域活动的设计与实施一、健康教育二、语言教育三、科学教育四、艺术教育五、社会教育第四章 中外著名幼儿园课程方案第一节 中国著名幼儿园课程方案一、五指活动课程二、行为课程第二节 国外著名幼儿园课程方案一、蒙台梭利教育方案二、高瞻课程三、银行街课程四、意大利瑞吉欧教育体系第五章 游戏与幼儿园课程第一节 幼儿园游戏一、幼儿园游戏的定义二、幼儿园游戏的分类三、幼儿园游戏的特点第二节 幼儿园游戏与课程一、游戏在幼儿园课程中的地位二、游戏与幼儿园课程的关系三、游戏与幼儿园课程的结合四、游戏与课程的融合——游戏课程第六章 园本课程第一节 园本课程概述一、园本课程的含义二、园本课程的特点和价值第二节 园本课程的开发一、园本课程开发的内涵二、园本课程开发的必要性三、园本课程开发的价值取向四、园本课程开发的流程五、园本课程开发中存在的问题及解决策略第七章 幼儿教师与幼儿园课程第一节 幼儿教师在课程改革中的地位和角色一、教师与课程关系的演变历史二、幼儿教师在课程改革中的角色定位第二节 幼儿教师影响课程实施的专业品性一、教师的课程意识二、教师对课程改革的态度三、教师的课程实施取向四、教师的知识、技能五、教师的幼儿观第三节 幼儿教师的专业化与课程改革一、幼儿教师专业化的含义及发展阶段二、幼儿教师的专业发展与课程改革的关系三、课程改革中的幼儿教师专业身份认同四、在课程改革中促进教师专业发展的支持性策略附录《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》参考文献

《幼儿园课程/学前教育新课标“十二五”重点规划系列教材·专业基础课系列教材》共分七章，包括幼儿园课程概述、幼儿园课程编制、幼儿园教育活动的设计与实施、中外著名幼儿园课程方案、游戏与幼儿园课程、园本课程、幼儿教师与幼儿园课程等内容。　　《幼儿园课程/学前教育新课标“十二五”重点规划系列教材·专业基础课系列教材》注重理论与实践的有机结合，在突出本领域基本概念和原理的同时，也广泛关注幼儿园课程改革实际，可读性较强，能有效地支持学生的自主学习。