哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、土库曼斯坦汉语教学研究

前言第一章 绪论第一节 哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、土库曼斯坦概况一、基本情况二、行政区划分三、与中国关系第二节 哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、土库曼斯坦教育概况一、十月革命前教育简况二、苏联时期的教育概况三、独立初期的教育概况四、新时期教育概况第三节 哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、土库曼斯坦汉语教学概况一、哈萨克斯坦汉语教学概况二、哈萨克斯坦汉语学习者概况三、汉语专业设置四、吉尔吉斯斯坦汉语教学概况五、塔吉克斯坦汉语教育概况六、土库曼斯坦汉语教学概况第二章 哈萨克斯坦篇第一节 哈萨克斯坦语言政策一、建国后哈萨克斯坦语言立法的变迁二、哈萨克斯坦的语言实践第二节 哈萨克斯坦汉语师资问题与对策一、哈萨克斯坦汉语师资的调查结果与分析二、哈萨克斯坦汉语师资存在的问题三、对策和建议第三节 哈萨克斯坦汉语课程设计与汉语教材使用情况调查研究一、哈萨克斯坦汉语课程调查结果与分析二、哈萨克斯坦汉语课程设计和汉语教材存在的问题三、对策和建议第四节 哈萨克斯坦汉语学习需求分析一、需求分析概述二、哈萨克斯坦汉语学习者需求分析调查结果三、哈萨克斯坦汉语学习者需求分析的启示第三章 吉尔吉斯斯坦篇第一节 吉尔吉斯斯坦语言政策一、第一阶段(1991.8.31～1994.4.15)带有浓厚民族主义色彩的语言政策二、第二阶段(1994.4.15～2001.9.11)回归俄语的语言政策三、第三阶段(2001.9.11～)趋向三语的语言政策四、结语第二节 吉尔吉斯斯坦汉语师资现状一、吉尔吉斯斯坦汉语师资的调查结果与分析二、吉尔吉斯斯坦汉语师资存在的问题三、对吉尔吉斯斯坦汉语师资建设的意见和建议第三节 吉尔吉斯斯坦汉语教材使用与需求一、吉尔吉斯斯坦汉语教材的使用情况二、吉尔吉斯斯坦汉语教材的需求情况三、结语第四节 吉尔吉斯斯坦汉语课程开设与课堂授课情况一、吉尔吉斯斯坦汉语课程的开设与安排二、吉尔吉斯斯坦汉语学习成绩考核三、吉尔吉斯斯坦汉语学生的升学与留学四、吉尔吉斯斯坦汉语学生就业五、对吉汉语教学工作存在的问题及对策第五节 吉尔吉斯斯坦汉语学习者学习情况一、汉语学习者学习情况调查分析二、对吉尔吉斯斯坦汉语教师的建议第六节 吉尔吉斯国立民族大学孔子学院学生汉语需求分析研究一、吉民大学生汉语需求分析调查结果二、吉民大孔子学院学生汉语需求分析研究结论三、启示第四章 塔吉克斯坦篇第一节 塔吉克斯坦语言政策一、沙俄时代的语言政策二、苏联时代的语言政策三、独立以后的语言政策第二节 塔吉克斯坦汉语师资问题与对策一、塔吉克斯坦汉语师资现状二、塔吉克斯坦汉语师资中存在的问题第三节 塔吉克斯坦汉语教材现状一、教材使用情况二、教材方面存在的问题三、对教材问题的对策与建议第四节 塔吉克斯坦汉语课程开设与课堂授课情况一、汉语教学单位的教学大纲情况二、汉语教学单位的课程设置情况三、汉语活动的开展情况四、汉语课堂教学情况、五、结语第五节 塔吉克斯坦汉语学习者学习情况一、汉语学习者现状二、对汉语学习者的分析三、结语第六节 塔吉克斯坦汉语水平考试情况一、新汉语水平考试二、塔吉克斯坦汉语水平考试情况三、结语第五章 土库曼斯坦篇第一节 土库曼斯坦语言政策一、独立前的语言政策二、独立后的语言政策第二节 土库曼斯坦汉语师资问题与对策？一、师资状况二、师资中存在的问题三、解决师资问题的对策第三节 土库曼斯坦汉语教材现状一、汉语教材使用情况二、汉语教材存在的问题三、对策第四节 土库曼斯坦汉语课程开设与课堂授课情况一、汉语课程开设情况二、课堂授课情况三、教学评估情况四、存在问题及建议第五节 土库曼斯坦汉语学习者学习需求分析一、土库曼斯坦学生学习汉语需求的调查二、对现阶段土库曼斯坦汉语教学及学生学习需求的思考第六章 哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、土库曼斯坦汉语教学开展情况对比第一节 汉语教学总体情况一、汉语教学工作开展的背景二、当前汉语教学工作特点分析三、结语第二节 汉语师资一、管理问题二、工资问题三、跨文化适应问题四、孔子学院的师资问题第三节 汉语教材一、教材数量严重匮乏二、已有教材无法满足教学需要三、教材使用的有效性有待提高第四节 孔子学院一、中亚地区的孔子学院二、其他语言教学与推广机构在中亚地区的发展第五节 展望附录一：汉语需求分析调查问卷附录二：汉语需求任务的归类划分主要参考文献

《中亚国家汉语教学新探索》一书立足中亚地区实际，分别对汉语教学发展最为突出的国家进行深入地实地调查研究，提供了详尽、可信的第一手资料。同时，基于汉语国际教育和中华文化对外传播的战略需要，结合各国国情特点，对各国汉语教学的现状及未来的发展提出了具有针对性的独特见解。为中亚地区汉语国际教育研究提供理论依据与实践指导。全书以由总到分的方式展开，在开篇的绪论部分对对外汉语教学的发展与定位、中亚地区概况及中亚地区汉语教学发展进行简要论述，提出中亚国家所具有的共同特征及汉语教学发展的总体背景，为介绍中亚国家汉语教学实践奠定理论基础。之后，以此为纲，分别对哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦和土库曼斯坦四个国家的汉语教学进行了深入浅出的实证研究。