室内设计

序

前言

一、室内设计的内涵与特点

二、室内设计应解决的主要问题

三、课程设计的内容设置

第一章 室内方案设计的步骤与方法

第一节 室内设计的不同设计阶段

第二节 常用室内方案设计的步骤与方法

第三节 室内方寨设计主要图纸的具体要求

第二章 课程设计——民俗博物馆门厅与部分公共空间室内设汁

第一节 室内设计与建筑设计关系的再认识

第二节 民俗博物馆门厅与部分公共空间室内设计任务书

第三节 设计作业点评

第三章 课程设计——名家风范

第一节 近现代建筑与室内设计风格

第二节 名家风范作业任务书

第三节 设计作业点评

第四章 课程设计——行为心理

第一节 行为心理学与室内设计

第二节 行为心理作业任务书

第三节 设计作业点评

第五章 课程设计——材料·细部

第一节 细部研究

第二节 材料细部作业任务书

第三节 设计作业点评

第六章 课程设计——艺术沙龙室内设计

第一节 室内设计中的个性

第二节 艺术沙龙室内设计任务书

第三节 有关课程调研的基本说明

第四节 设计作业点评

第七章 课程设计——旅馆大堂室内设计

第一节 影响旅馆室内设计的因素

第二节 旅馆大堂室内设计

第三节 旅馆大堂室内设计任务书

第四节 设计作业点评

第八章 课程设计——毕业设计

第一节 设计任务书与教学目标

第二节 设计作业点评

后记

围绕提高学生综合的设计素质和能力，在这些课题具体的设计过程中，应要求采用不同的设计方法与手段。如在“名家风范”和“艺术沙龙室内设计”等课题，强调用模型的手段来进行辅助设计；在三年级阶段注重手绘能力的培养；在四年级阶段设计的表现方法以计算机绘图为主。实践证明，用手绘和模型的教学方式，对于培养学生的空间思维能力是相当有效的，这种方式也易激发学生的创作灵感的显现；而熟练掌握计算机的绘图软件，对于丰富表达的手段，提高设计的精确性和效率，也是其他方法无法替代的。只有将这些方式纳入到整个设计教学的体系之中，使学生在设计学习的过程中，接触不同的表现手段和思考方式，才能把他们设计方面的潜能和特长给真正地挖掘出来。