教育改革目标的整体设计及其注解

引言教育改革目标的整体设计1．课程改革目标2．课堂改革目标3．高考改革目标注解附录1：什么是现代教育附录2：教育是科学与技术、文化与艺术的统附录3：要高度重视思维方向和思维动力附录4：社会性及其历史演变附录5：运用市场机制促进校长教师合理流动轮岗后记

《教育改革目标的整体设计及其注解》的最大价值在于，它为人们厘清教育目的、教育目标和教育手段提供了新观点、新思路、新方法。《教育改革目标的整体设计及其注解》也存在着一些需要进一步推敲的内容，如生活课、文化课和技能课所包含的具体科目设置，在具体专业考试中技能考试科目的构成等。不能因为这些“疏漏”，就断然否定它的科学性。正确的做法是通过广泛讨论，使人们更加明确教育目的及其具体内容，更加明确教育目标和教育目的的关系，更加明确教育手段与教育目标和教育目的的关系，促进人们以更加合理的手段解决这些问题，以便在实现教育目标的过程中更好地实现教育目的。【作者简介】武文虎，1963年4月出生于山西省稷山县。中共党员。太原市优秀教研员。1987年6月毕业于山西师范大学，获哲学学士学位。现任太原市外国语学校教科研室副主任，兼职于太原市激活思维专业委员会并担任副理事长。个人专著《价值经济学纲要——广义资本论基础》于2010年3月由中国经济出版社出版发行，深受读者好评。个人专著《现代社会主义和素质教育概论——中国梦的理论愿景和实践途径》于2013年10月由人民日报出版社出版发行，受到广大同仁赞誉。论文《论素质规律和学习规律》发表于全国中文核心期刊《教育理论与实践》（2012年第8期）。文章《防伪防毒是系统工程》发表于《山西日报》（2012年2月16日）。2011年9月15日《山西日报》以《他们，坚守教育最后的净土》为题，对武文虎等人的教育思想做了简明报道。