班主任区域性研修与专业化成长

第一篇 以研促建团队成长——区域班主任研修的实践探索U—D协同创新研修助力成长——首都师大一密云县中小学班主任研修项目的实践反恩“学-研-做”合一的小学班主任研修以校组班开展区县级中学班主任研修

第二篇 魅力班会润泽心灵——区域班会的设计与实践“竖”起小耳朵收获会更多学会观察我要成为“会说话”的人再见了“小马虎”与人相处有学问，宽容他人是良方我们都是好朋友因为了解所以珍惜交往中认识新朋友哦，课间十分钟有礼“接话茬”班主任外出培训的一天遵规守纪，从小事做起我和梦想有个约定为自己喝彩十八岁，责任与梦想青春无悔·奋斗高三老爸老妈，我爱你1+1怎样大于2诚实守信，从我做起做团结的(7)班人成长·体味幸福

第三篇 文化育人铸造灵魂——班级文化建设的理解与行动星光闪耀创积极育人环境，促学生主动成长——在班级文化建设中引领学生道德成长班级之星，学生良好行为习惯的导航用良好班风引领班级航向我陪你慢慢长大，你陪我慢慢成熟用习惯培养促班风建设花儿朵朵艳“悦·越”班级文化建设方案我为班级狂——“培养学生集体荣誉感”班级文化建设方案以“jing”促建——学生在自我管理中体验“奉献”自我管理，自主成长发挥小组优势，增强班级活力强化小组管理，构建合作、竞争的良好班风建设互助小组，培养班级凝聚力规范书写，快乐成长!我们都是小天鹅培养班级精神，凝聚集体合力玩中学，学中乐，乐中感悟人生——激活初三学生“学风”建设的活动探索众人划桨开大船——用系列活动引领学生成长

第四篇 敞开心扉拥抱阳光——班主任工作方法之团体心理辅导《我的未来不是梦——成长训练营》实验报告精诚所至金石为开认识自我，提升自我心理辅导的力量教育需要等待从点滴做起表扬与鼓励的魅力陪伴“慢”鸟一起飞受“压迫”的小草要抬头让“心”来引导孩子爱的力量用爱让孩子成长给孩子一片蓝天做最精彩自己后记

《首都师范大学基础教育研究丛书：班主任区域性研修与专业化成长》是基于长期研修过程中班主任的实践、思考与规划，基于县域班主任团队研修的探索历程。《首都师范大学基础教育研究丛书：班主任区域性研修与专业化成长》既是对已有班主任各类研修学习的总结，也是立足班级教育开展班主任研修的新起点。书中的思考、行动不失努力、执着，但也显得“稚嫩”和有缺憾。惟愿以此书为“抓手”，与大家携手班主任工作，共同开启“研究—学习—改进”班级学生教育活动的研修之窗。