小学语文质量目标手册

窦桂梅和清华附小的《小学语文质量目标手册》

一手好字

一、质量依据

二、质量目标

（一）正确

1.识字

2.写字

（二）规范

1.识字方法

2.写字方法

（三）美观

1.姿势

2.字体

三、实施策略

（一）正确

1.识字

2.写字

（二）规范

1.看

2.说

3.写

（三）美观

1.笔画

2.结构

四、质量评价

第二学段写字评价标；隹

五、相关附件

附件1：本册重点掌握的词语

附件2：拓展积累的成语

附件3：识字小贴士

一副好口才

一、质量依据

二、质量目标

（一）倾听

1.习惯

2.方法

（二）表达

1.朗读

2.表述

（三）应对

1.习惯

2.方法

三、实施策略

（一）倾听

1.方法

2.内容

（二）表达

1.朗读

2.表述

3.演讲

（三）应对

1.方法

2.内容

四、质量评价

五、相关附件

附件1：朗读测评内容举例

附件2：讲故事测评内容举例

附件3：演讲测评内容举例

附件4：演讲题目举例

一篇好文章

综合测评

《小学语文质量目标手册》、课堂、教师，这三者是联系紧密的结合体，它们之间是相辅相成、相互促进的。《手册》是教师深耕课堂的果实，《手册》是教师驾驭课堂的臂膀。教师是连接《手册》和课堂的桥梁。在深耕课堂，提炼《手册》中，教师的专业能力提升了，教育思想跟进了，教育智慧飞扬了……对于刚步入教育领域的新教师来说。《手册》可以说是他们尽快融入角色的指路灯，其作用更是不言而喻的。

每学期，拿到《小学语文质量目标手册》的一刻，我都如同领到了最喜爱的语文书一般兴奋。《小学语文质量目标手册》就像河岸，规范了我们这条小河，让我们流得更远……
——一位学生
几年来，我们每次开学初都能拿到一份《小学语文质量目标手册》。这样我们就对这学期的语文学习有了计划。比如“一篇好文章”部分，分别就读书和写作提出了详细的要求和注意事项，还安排了一些练习和评比帮助孩子养成良好的读书习惯，学会读书和思考。在读书积累的基础上，按照不同的阶段，提出不同的文章写作方法和要求，我们家长根据相应的要求，就能具体了解孩子的作文水平，查漏补缺，帮助提高。
——一位家长
《小学语文质量目标手册》、课堂、教师，这三者是联系紧密的结合体，它们之间是相辅相成、相互促进的。《小学语文质量目标手册》是教师深耕课堂的果实，《小学语文质量目标手册》是教师驾驭课堂的臂膀。教师是连接《小学语文质量目标手册》和课堂的桥梁。在深耕课堂，提炼《手册》中，教师的专业能力提升了，教育思想跟进了，教育智慧飞扬了……对于刚步入教育领域的新教师来说。《小学语文质量目标手册》可以说是他们尽快融入角色的指路灯，其作用更是不言而喻的。
——一位教师
这套《小学语文质量目标手册》，是老师教学的依据，是学校领导评估教与学的工具，是家长辅导孩子学习的依据，说得高一点，它还是我们国家《语文课程标准》的解读，甚至是一个参照，一对我们的《课程标准》是一个很好的补充。所以清华附小的老师们做了一件好事，一件很有意义的事情。你们七年的辛苦没有白费。
——中国著名语文教育专家 全国小学语文教学研究会理事长崔峦
这套《小学语文质量目标手册》很大意义上将语文这个复杂的课程教学变得简单化了，将语文的教学和学习变得更加清晰、明了了。
——北师大版小学语文教材主编 国家课程标准研制工作组核心成员郑国民
在这七年中，清华附小的老师们学习、分析课标，分析教材，重新建构语文体系，过程意义非常重大。研究的过程就是专业提升的过程……
——北京教科院基础教育研究中心主任 国家课程标准研制工作组核心成员王云峰