教师人文解读

前言

第一单元 人文教育寻思

关于尊重——由一个瑞士在华高中生的札记引发的思考

胡晓燕花儿为什么谢了

提高人文素质是当前教育面临的一项紧迫任务

在学生心灵深处滴灌生命之魂

基础教育为何需要培植人文精神

人文精神呼唤人文教育

塑造人文精神是培养合格人才的基石

重视知识价值的人文意义

理想的教育与教育的理想

张文质探寻教育的人文精神

从人文精神看新人文教育

“教育的人文精神”对话录

竹陀翁漫话教育中的人文精神

同根生融则利——谈科学教育与人文教育的统一（节选）

第二单元 触摸历史的记忆

触摸历史的记忆

名校是这样的——在母校上海市南洋模范中学的回忆

南模四忆

南模英语使我受益终身

难忘母校恩泽

魂牵梦萦记南模

流光中的身影

恩师教学轶事

南模，我的少年时代

南洋附小的管理和课程

于学之外，更有师焉

名校的内涵

为学生二十年后负责

名校要为全体学生的发展服务

名师是名校的基础

让年轻人有独立思考的机会

先育人再育分

名校是老百姓心中的丰碑

名校要有历史的积淀

榜样是一笔珍贵的财富

走出焦虑不安的状态

我的“春晖梦”

论中学校园文化建设——从两所百年名校谈起（节选）

母校与校友：谁以谁为荣

第三单元 学校文化使命

营造我理想中的“精神家园”

重温逝去的教育传统

以古典的心态涵养学校精神

传统与变革——站在新世纪的门槛上看教育

新时代学校的文化使命及其价值观

现代学校教育如何构建新的学校文化

校长的文化使命

时代精神与新教育理想的构建（节选）

第四单元 审视学校制度

应当办好重点中学

重点中学还是要办好

“重点校”政策可以休矣

英才教育与大众教育应同时并举

重新审视重点学校制度

在欢乐中沉思——“名校”的反思

丑小鸭是怎么飞起来的——爱因斯坦的成才之路对教育的启示

谈实验学校

后记

《教师人文解读》是教师人文书系之一。 《教师人文解读》不仅是保存文化和传递社会价值观念的一种手段，而且也是影响生活和经济发展的最重要的因素之一，因此教育是力量的增强，是建立和加强民主的关键，是人道的可持续发展的关键，是实现建立在相互尊重和社会正义基础之上的和平的关键。在一个创造力和知识发挥前所未有的作用的世界上，教育权就是参与世界生活的权利。而所有这一切都离不开人文教育与教师的人文精神，因此，人文应成为教师的存在状态。【作者简介】吴国平，1966年生于上海，毕业于华东师范大学。文学学士，管理学硕士，教育学博士。先后从事过教育行政和教育编辑工作，主持《教育参考》杂志十年，2008年起供职于上海师范大学现代校长研修中心，主要从事教育领导研究和儿童哲学研究等。2003年起兼任上海市教育学会副秘书长。策划并组织了“21世纪中国教育论坛”、“上海教育论坛”等大型综合性教育热点的研讨活动。著有《行动与研究——新课改中的教师专业成长》，策划并主编了中国大陆第一套《教师人文读本》（上海辞书出版社）和《现代教师读本》（教育卷、人文卷、科学卷、艺术卷、生活情趣卷，广西教育出版社）等。参与《国家中长期（2012-2020年）教育改革和发展规划纲要》课题研究。