小学语文课程与教学论

第一章 小学语文课程的性质和任务

第一节 小学语文课程

第二节 小学语文课程的性质

第三节 小学语文课程的任务

第二章 小学语文课程标准

第一节 语文课程标准的涵义

第二节 小学语文课程标准(教学大纲)概述

第三节 现行语文课程标准的基本理念

第四节 现行语文课程标准的目标和实施建议

第三章 小学语文教材

第一节 语文教材的功能及编写要求

第二节 小学语文教材的历史概述

第三节 现行小学语文教材的介绍

第四节 语文课程资源的开发与利用

第四章 小学语文教学的基本原则

第一节 语文教学和人文教育结合的原则

第二节 在语文实践中掌握语文能力的原则

第三节 在语文能力培养过程中发展思维能力

第四节 听、说、读、写能力和谐发展、互相促进的原则

第五节 课内语文教学与课外语文活动互相促进的原则

第五章 语文学习与学生的发展

第一节 发展理论的概说

第二节 小学语文学习与学生智力的发展

第三节 语文学习与情感态度的培育

第四节 语文学习与学习习惯的形成

第六章 小学生语言学习和语感培养

第一节 小学生语言的学习

第二节 小学生语感的培养

第七章 小学生语文能力

第一节 语文能力概述

第二节 语文能力的构成

第三节 语文能力的形成和培养

第八章 小学生语文学习方法

第一节 语文学习方法概述

第二节 小学生识字的方法

第三节 小学生阅读的方法

第四节 小学生习作的方法

第九章 小学语文教学设计

第一节 语文教学设计概述

第二节 学期和单元教学设计

第三节 语文教学目标的设计

第四节 课堂教学提问的设计

第五节 课堂板书的设计

第六节 语文课堂练习的设计

第十章 识字教学

第一节 识字教学的意义和任务

第二节 识字教学的策略

第三节 识字教学的方法和过程

第四节 识字教学实验

第十一章 拼音、写字教学

第一节 写字教学的意义和目标

第二节 写字教学的策略

第三节 写字教学的方法和过程

第四节 汉语拼音教学

第十二章 阅读教学

第一节 阅读教学的意义和目标

第二节 阅读教学的策略

第三节 阅读教学的方法

第四节 阅读教学的过程

第五节 阅读教学的主要实验

第十三章 习作教学

第一节 习作教学的意义和目标

第二节 习作教学的策略

第三节 习作教学的过程

第四节 习作教学实验举例

第十四章 口语交际教学

第一节 口语交际教学的意义和目标

第二节 口语交际教学的策略

第三节 口语交际教学的方法

第四节 口语交际教学过程

第五节 口语交际教学实验举例

第十五章 语文综合性学习的教学

第一节 语文综合性学习的特征和目标

第二节 语文综合性学习的分类

第三节 语文综合性学习的设计

第四节 语文综合性学习的指导

第五节 小学生课外阅读指导

第十六章 现代语文教学技术

第一节 现代教学技术对语文课堂教学的影响

第二节 多媒体技术在语文课堂教学中的运用

第三节 网络技术在语文课堂教学中的运用

第四节 现代教学技术应用中应注意的问题

第十七章 小学语文教学评价

第一节 小学语文教学评价概述

第二节 小学语文学习评价实施

第三节 小学语文教学评价的改革

后记

《小学语文课程与教学论》编写时力求突出以下几点：一、鲜明的时代性。教材以2001年教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，阐述小学语文课程和教学的新观念，小学语文教学的目标、教材内容、教学策略和方法、现代教学技术和教学评价等等，力求将视线放在小学语文教学改革的最前沿，反映当代语文教学改革的最新研究成果，概括先进的小学语文教学方法和实践经验，以对当前小学语文教学改革起到正确的导向作用。
　　二、“学”的方法规律研究。语文教学论应该反映“教”和“学”两方面的规律。学生是学习语文的主体，教师的“教”应该着眼于学生的学”，“学”是“教”的主要依据，“教法”必须服从“学法”。本教材比较关注学生语文学习方法和规律的研究，努力探索小学生语文学习活动，深入研究学生识字、口语交际、阅读和习作能力的形成规律。在研究学生“学”的规律的基础上，认识教师的教法规律。
　　三、实践能力的培养。小学语文教学论是一门理论和实践结合非常紧密的课程。这门课程来源于小学语文教学实践，学习目的在于指导小学语文教学实践，提高学员的教学实践能力。因此理想的《小学语文课程与教学论》应该是：既要有相当的理论高度，又必须紧密结合小学语文的教学实践活动，同时还要具有较强的实践操作性。本教材编写试图在提高学生实际教学能力方面有所突破，尽可能多地运用教学案例，通过大量的典型案例的讨论和实际的操作练习，让学生在实践中加深对理论的认识，在应用中沟通理论和实践的联系，促使学员能够将教学法理论更有效地运用于教学实践之中。
　　尽管在编写过程中注意吸收新的研究成果和新鲜的教改经验，多次集体讨论研究，集思广益，但限于我们的水平，书中肯定有疏漏和错误之处。敬请使用这本教材的教师、学员提出宝贵意见，以便再版时修正。