历史教育学新论

导论

第一章 基础教育社会学科课程改革

第一节 美国学校历史课程改革

第二节 美国学校社会科的创设与变革

第三节 英国学校历史课程改革

第四节 法国学校社会科课程改革

第五节 我国中小学社会学科课程的开设与发展

第二章 历史课程标准

第一节 我国中学历史课程标准的制订与发展

第二节 英美历史科国家课程标准的制订与历史课程标准的国际比较

第三章 历史教育目标

第一节 历史的价值功能与历史学科的教育功能

第二节 中学历史学科教育目标的来源

第三节 课程改革中的我国历史学科教育目标

第四节 美英两国学校历史教育目标与历史教育目标的国际比较

第四章 历史课程内容体系

第一节 建国以来历史课程内容体系的演变

第二节 我国中学历史新课程的内容体系

第三节 美英历史课程内容体系与历史课程内容体系的国际比较

第五章 历史教科书

第一节 新课程背景下的历史教科书

第二节 中美日历史教科书结构比较与历史教材观的发展

第三节 美国探究性学习历史教科书--《发现美国的过去：从史料中进行探究》

第六章 历史教学

第一节 中学历史教学的基本要素、结构与原则

第二节 中学历史教学的基本方法、类型与模式

第三节 英国中学历史课的史料教学

第四节 美国中学历史课的史料教学

第五节 历史课教学设计与案例

第七章 历史学业评价

第一节 课程评价理念的发展及其趋势

第二节 我国历史课程评价的发展

第三节 美国大学入学制度与历史学科考试

第八章 历史教育研究纵论

第一节 历史教育研究路径和研究阶梯

第二节 历史教育研究领域

第三节 历史教育研究队伍和研究的哲学思辨

主要参考文献

后记

《历史教育学新论》是一本学术专著，是作者在数十年潜心钻研的基础上撰写而成的。
《历史教育学新论》坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的基本理论与观点，贯彻“全球视野、本土行动”的基本思想与理念，即把我国的历史教育及其发展置于全球性历史教育乃至整个基础教育社会学科课程发展中加以研讨，研究历史教育的全过程，以期寻找规律性的认识。本书关注美国、英国、法国等国和中国的历史教育状况（主要是有关中学教育的），从中小学社会学科课程改革、历史课程标准、历史教育目标、历史课程内容体系、历史教科书、历史教学和历史学业评价等方面，作了系统的比较研究。作者在进行横向的国际比较研究的同时，还对有关国家的历史教育作了纵向的历史研究，即探讨其发展的渊源和轨迹，在此基础上提出了一系列有关历史教育的新理念、新观点。