出版社:华东师范大学出版社
年代:2012
定价:25.0
本书是对小学数学教学实践经验的高度提炼和总结,书中的策略着眼于教学中的具体问题,通过具体的范例,介绍了有效的解决途径和方法,旨在为一线教师释疑解惑,帮助教师提高执教能力,创设高效的数学课堂,使学生喜欢数学,学好数学。
序言
1.制定教学目标的策略
策略一:把握教学方向
策略二:深入解读文本
策略三:直面学生现实
2.调研学生现状的策略
策略一:走进学生--调研学生的学习起点
策略二:走进课堂--确定学生的学习难点
策略三:走进自我--设计教学的整合点
3.创设问题情境的策略
策略一:创设情境要有情趣
策略二:创设情境要有生活
策略三:创设情境要有问题
策略四:创设情境要有互动
策略五:创设情境要有文化
4.设计有效提问的策略
策略一:提问和情境相契合
策略二:提问和思维相契合
策略三:提问和追问相契合
5.利用儿童经验的策略
策略一:回归生活,激活经验
策略二:回到起点,对接经验
策略三:回馈体验,提升经验
6.利用错误资源的策略
策略一:容错--等待花开
策略二:试错--诱导明理
策略三:纠错--引辩悟道
策略四:将错就错--悟中求实
7.课堂机敏应变的策略
策略一:直面问题,情理交融
策略二:顺应思维,巧妙引导
策略三:面向全体,探寻本质
8.设计探究性活动的策略
策略一:探究内容要筛选
策略二:探究问题要精彩
策略三:探究材料要准备
策略四:探究形式要多样
9.设计课堂练习的策略
策略一:练习设计有趣味
策略二:练习设计要开放
策略三:练习设计串成串
策略四:练习设计有思想
策略五:练习设计形式多
10.运用有效评价的策略
策略一:合理评价,激发情感
策略二:延迟评价,给予空间
策略三:积极评价,鼓励创新
策略四:利用评价,突破障碍
11.读懂学生内心世界的策略
策略一:架起平等互尊的桥梁/11l
策略二:扬起放飞自信的翅膀
策略三:搭设由低到高的门槛
策略四:留有教学空白的课堂
策略五:激活"海潮现象"的思维
12.读懂学生认知过程的策略
策略一:从前测中读懂学生的基础
策略二:从表情中读懂学生的需求
策略三:从追问中读懂学生的思路
13.建构互动学习的策略
策略一:建构积极的思维活动
策略二:建构展示思维的平台
策略三:建构对话的互动空间
14.促成认知冲突的策略
策略一:关键点引发冲突
策略二:困惑处制造冲突
策略三:平衡中激活冲突
15.课堂教学理答的策略
策略一:针对回答启发诱导
策略二:等待中促进自省
策略三:重复中突出重点
策略四:转向中扩大参与度
16.问题解决的策略
策略一:观察感悟中发现数学问题
策略二:操作实践中探究数学问题
策略三:合作交流中解决数学问题
策略四:反思练习中深化数学问题
17.巧妙利用比较思想的策略
策略一:利用体验进行比较
策略二:利用新旧知识进行比较
策略三:利用负迁移进行比较
策略四:利用易混淆知识进行比较
策略五:利用逻辑关系进行比较
18.巧妙利用转化思想的策略
策略一:将新知识转化成旧知识
策略二:将不整齐的转化成整齐的
策略三:将复杂的转化成简单的
策略四:将抽象的转化成直观的
19.数与形结合的策略
策略一:以形助数,理解概念
策略二:以形助数,感悟算理
策略三:以形助数,解决问题
策略四:以数辅形,刻画图形
20.数学建模的策略
策略一:精选问题
策略二:建立表象
策略三:联系实际
21.渗透函数思想的策略
策略一:在计算教学中渗透函数思想
策略二:在探究规律中渗透函数思想
策略三:在多种表征中渗透函数思想
后记
《吴正宪课堂教学策略》撰写的过程就是团队成员提升的过程。数学教师应当努力运用有效的教学策略,引导学生探索数学的奥妙,在探索中除了学会数学知识,还要形成积极的情感、智慧的思维和完善的人格,让数学教学成为激发学生潜能、积蓄学生能源、促进学生可持续发展的动力。
《吴正宪课堂教学策略》入选 2014年教育部“教育部中小学图书馆(室)推荐书目”!荣获 2014年北京市社会科学界联合会“北京市第十三届哲学社会科学优秀成果”二等奖!
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出版地 | 上海 | 出版单位 | 华东师范大学出版社 |
版次 | 1版 | 印次 | 1 |
定价(元) | 25.0 | 语种 | 简体中文 |
尺寸 | 24 × 17 | 装帧 | 平装 |
页数 | 印数 |
吴正宪课堂教学策略是华东师范大学出版社于2012.8出版的中图分类号为 G623.502 的主题关于 小学数学课-课堂教学-教学研究 的书籍。