地理比较教育

总序

第一章绪论

第一节什么是地理比较教育研究

第二节地理比较教育研究的任务

一、认识性的功能与任务

二、教育性的功能与任务

三、发展性的功能与任务

四、借鉴性的功能与任务

五、预测性的功能与任务

第三节本书的研究方法

第二章现代地理教育的历程与发展

第一节地理教育的发展历程

一、世界基础教育与课程改革的发展轨迹

二、现代中学地理课程改革

第二节从美国《地理学杂志》1989～2000年文章题目看地理教育的历程和发展

一、主题分类

二、主要特点

三、主要发展阶段

第三节后现代主义对地理教育的影响

第四节地理教育中性别差异的研究

第五节国外心理地图的研究

一、心理地图的定义和特点

二、心理地图的测量方法

三、心理地图的影响因素

第六节地理教育的全球比较

一、正规教育不同水平的课程中地理的地位

二、地理课程的入门途径

三、课程中知识、技能和价值的重要性

四、课程中选定不同教育方向的重要性

五、地理教学手段的应用

六、地理教育中的教学资料

七、地理教师培训内容

八、地理教育中的常用研究方法

九、讨论

第三章地理课程设置比较研究

第一节欧洲12个国家地理课程的设置情况

第二节日本、德国、美国、英国地理课程的设置情况

第四章英国和德国的中学地理课程研究

第一节英国的中学课程设置与地理课程研究

一、英国公共教育的背景以及地理课程的地位

二、英国现行基础地理课程内容的特点及其确立依据

三、英国学校地理课程中几个关系的处理

四、英国学校地理课程的影响因素及对我们的启示

五、结论

第二节德国的学校体制与课程设置

一、德国的学校体制与课程设置

二、中学普通教育

三、德国中学地理课程

第五章地理教科书的近现代发展以英国中学地理教科书为例

第一节19世纪英国学校地理教科书

一、19世纪英国学校地理教科书案例分析

二、教育发展与地理教科书

三、地理学发展与学校教科书

四、总结

第二节20世纪英国的中学地理教科书述评

一、20世纪英国地理教科书发展的相关因素的分析

二、20世纪英国地理教科书的一些案例分析

三、讨论与总结

第六章地理教科书比较研究

第一节教科书的开发制度和使用

一、地理教科书的功能

二、教科书的开发制度

第二节教科书的内容、结构和呈现方式

一、教科书内容的比较分析：区域与主题的分野

二、地理教科书的组织方式：逻辑的和心理的

三、地理教科书的陈述方式：归纳的和演绎的

四、地理教科书的“空间”特征：结构三要素

五、地理教科书配套品种的开发

第三节地理教科书内容分析的几个视角

一、价值观教育

二、偏见和陈见

三、外国课本中的中国

第四节发达国家地理教科书的特色

一、开放教科书的编写，在坚持基本教学要求的前提下，鼓励教科书发展多样化

二、教育理念新颖，贯串可持续发展思想，突出地理技能和能力培养

三、倡导探究式学习，提供丰富的探究材料，引导学生经过地理探究来自主构建认识

四、精心组织学习内容，引导学生发现问题，促进学生自主学习

五、体现范例式教学原则，减轻学习负担，教科书编写留有较大余地

六、重视国际意识和多元文化观念的养成，倡导求异思维和创新精神

七、国外地理教科书在形式上普遍具有的特点

第七章地理教学方法的国际比较

第一节英国的教学策略和方法

一、英国的教学策略

二、封闭式教学

三、引导式教学

四、探究式(开放式)教学

五、英国教学策略的体现

第二节日本的地理教学方法

第三节德国的地理教学方法

第八章地理教育评价与考试的国际比较

第一节地理教育评价与考试

第二节英国地理课程标准与课程评价

一、英国学制与国家地理课程考试成绩评定

二、《地理大纲C(布里斯托尔计划)》

第三节我国地理课程标准与考试说明

一、我国地理课程标准中的评价内容

二、普通高等学校招生全国统一考试地理科考试说明

三、几点比较

第四节国际地理联合会组织的中学生国际地理奥林匹克竞赛(IGC)分析与研究

一、IGC简介

二、IGC赛题介绍和分析(以第三、第四届为例)

三、IGC的特点

四、IGC存在的问题及发展前景和我国参加IGC所需的准备

第九章地理教师继续教育国际比较

第一节教师的发展阶段

第二节地理教师继续教育概况与比较

第三节分析比较

后记

参考文献

　　本书全面地介绍了地理比较教育，包括现代地理教育的历程与发展，地理教育的全球比较，地理课程设置比较研究，英国和德国的中学课程设置与地理课程，英国地理教科书的近、现代发展，地理教科书的国际比较研究，地理教学方法的国际比较，地理教育评估与考试的国际比较，地理教师继续教育国际比较等方面。本书试图给出地理比较教育的任务、方法和内容结构框架，并在此基础上，进行地理比较教育研究。书中的内容涉及多个研究项目，是作者在大量国际地理教育研究的基础上完成的。全书内容丰富，视野开阔，逻辑严谨，富有现代信息，可读性强。本书既可当做高等地理教育课程的教材，也可作为广大中学教师开展地理课程和教学研究的参考书。　　新的课程改革借鉴了各国课程改革的经验。但具体借鉴了什么经验呢？特别在各科教学中吸收了别国哪些长处呢？大多数教师似乎并不太清楚。因此，有必要把各国课程改革的实际介绍给广大教师。本套“学科比较教育研究”丛书就是专门为此出版的，整套丛书是按学科分册，一册一门学科，比较研究各个国家有关这门学科的课程标准和内容，本书是其中的一册。【作者简介】　　王民：1958年4月出生，北京师范大学地理学与遥感科学学院教授、博士生导师。国际地理学会地理教育委员会执委、中国地理学会地理教育委员会秘书长、北京地理学会副理事长、国家国土资源监察专员、教育部考试中心兼职研究员。主要研究领域为地理课程与教学论、地理教科书研究、环境与可持续发展教育。发表的著作主要有《德国-中国地理教科书视野的扩展》、《环境意识及测评方法研究》、《中国中小学环境教育研究》、《国外地理教育进展》、《国外中小学环境教育课程设置方式》、《新课程地理教学论》、《可持续发展教育概论》、《可持续发展教育案例研究》、《绿色大学与可持续发展教育》、《可持续发展教育研究项目与国际动态》等，主编义务教育课程标准地理实验教科书、普通高中课程标准地理实验教科书，发表文章70余篇。