未成年人健康人格自主培养研究

第一部分 未成年人健康人格的研究现状

第一节 概述

一、什么是健康人格

二、健康人格的特点

三、健康人格的研究范式

四、未成年人健康人格的培养途径

第二节 未成年人健康人格的发展

一、幼儿健康人格的发展

二、小学生健康人格的发展

三、初中生健康人格的发展

四、高中生健康人格的发展

第三节 未成年人健康人格发展所面临的问题

一、学习障碍

二、情绪障碍

三、品行障碍

四、心身障碍

五、性心理障碍

六、网络成瘾

关键术语表

第二部分 未成年人认知发展的特征及其培养

第一节 认知概述

一、什么是认知

二、认知与健康人格的关系

三、健康人格认知理论研究

第二节 感觉统合

一、概述

二、未成年人感觉统合能力的现状分析

三、未成年人感觉统合的影响因素

四、未成年人感觉统合的培养

第三节 注意

一、概述

二、未成年人注意力的现状分析

三、未成年人注意的影响因素

四、未成年人注意能力的培养

第四节 归因方式

一、概述

二、未成年人归因方式的现状分析

三、未成年人归因方式的影响因素

四、未成年人归因方式的培养

第五节 认知方式

一、概述

二、未成年人认知方式的现状分析

三、未成年人认知方式的影响因素

四、未成年人认知方式的培养

第六节 创造性

一、概述

二、未成年人创造性发展状况的现状分析

三、未成年人创造性的影响因素

四、未成年人创造性的培养

关键术语表

第三部分 未成年人情绪特征及调节

第一节 情绪概述

一、概述

二、未成年人情绪的现状分析

三、未成年人情绪的影响因素

四、未成年人良好情绪的培养

第二节 主观幸福感

一、概述

二、未成年人主观幸福感的现状分析

三、未成年人主观幸福感的影响因素

四、未成年入主观幸福感的培养

第三节 抑郁

一、概述

二、未成年人抑郁的现状分析

三、未成年人抑郁的影响因素

四、未成年人抑郁的改善措施

第四节 焦虑

一、概述

二、未成年人焦虑的现状分析

三、未成年人考试焦虑的影响因素

四、未成年人考试焦虑的改善措施

第五节 自信

一、概述

二、未成年人自信的现状分析

三、未成年人自信的影响因素

四、未成年人自信的培养

第六节 厌学

一、概述

二、未成年人厌学的现状分析

三、未成年人厌学的影响因素

四、未成年人厌学的改善措施

关键术语表

第四部分 未成年人行为特征及塑造

第一节 概论

一、概述

二、行为的结构

三、行为方式

四、行为方式与健康人格

第二节 人际交往

一、概述

二、未成年人人际交往的现状分析

三、未成年人人际交往的影响因素

四、未成年人人际交往的培养

第三节 社交退缩

一、概述

二、未成年人社交退缩的现状分析

三、未成年人社交退缩的影响因素

四、未成年人社交退缩的改善措施

第四节 利他行为

一、概述

二、未成年人利他行为的现状分析

三、未成年人利他行为的影响因素

四、未成年人利他行为的培养

第五节 攻击行为

一、概述

二、未成年人攻击行为的现状分析

三、未成年人攻击行为的影响因素

四、未成年人攻击行为的改善措施

第六节 说谎行为

一、概述

二、未成年人说谎行为的现状分析

三、未成年人说谎行为的影响因素

四、未成年人说谎行为的改善措施

关键术语表

第五部分 影响未成年人健康人格的环境因素

第一节 概述

一、家庭环境因素

二、学校环境因素

三、网络环境因素

第二节 家庭环境与未成年人健康人格发展

一、家庭结构与未成年人健康人格发展

二、家庭关系与未成年人健康人格发展

三、父母教养态度与未成年人健康人格发展

四、父母教养方式与未成年人健康人格发展

五、家庭功能与未成年人健康人格发展

第三节 学校与未成年人健康人格发展

一、师生关系与未成年人健康人格发展

二、班级环境与未成年人健康人格发展

第四节 网络社会与未成年人健康人格发展

一、网络社会概念

二、网络社会特点

三、网络与未成年人人格的发展

四、网络成瘾对未成年人身心发展的消极影响

关键术语表

第六部分 未成年人健康人格与自主学习培养研究

第一节 概述

一、什么是学习

二、什么是自主学习

三、自主学习影响因素

四、自主学习测量技术

第二节 未成年人自主学习总体现状

一、小学生自主学习的现状分析

二、初中生自主学习的现状分析

三、高中生自主学习的现状分析

第三节 未成年人自主学习培养

一、自主学习教学方式

二、未成年人自主学习的策略

三、未成年人自主学习的培养

关键术语表

参考文献

《未成年人健康人格自主培养研究》系国家社会科学基金“十一五”规划2010年度教育学一般课题《未成年人健康人格自主培养研究》的主要成果之一。
　　《未成年人健康人格自主培养研究》着眼于关注未成年人的身心发展，尊重青少年的个性差异，激发未成年人的潜在创造力，依托信息化高科技手段，建构促进我国未成年人健康人格塑造的教育模式，力求全面展现现代教育的基本理念特征。