北京景山学校语文课程教学改革50年

小学篇

第一阶段（1960—1965）

回顾一年来的识字教学

两年来的识字教学

小学阅读教学试验琐记

小学生学点文言文

关于加强作文训练的几点意见

立下愚公志攻上作文山

第二阶段（1978—1982）

儿童智力发展的第一次飞跃——北京景山学校集中识字教学试验二十年

以作文为中心组织整个语文教学的一点尝试

集中识字与儿童认识规律

我是怎样进行集中识字教学的

集中识字教学中的写字教学

谈谈集中识字教学中词语和句子的训练

读写结合，促进作文启蒙

放胆练笔，启蒙开篇

小学三年级作文启蒙训练

第三阶段（1983—1999）

贯彻“三个面向”题词的精神，加速教学改革的步伐

“三个面向”与语文教学改革——“集中识字”教学的新发展

北京景山学校小学语文教学改革试验报告

深化改革，促进小学语文教学整体优化——教材改革与试验十年总结

以名家名篇为主体组织阅读教学

以作文为中心安排语文教学

小学语文实验教材的编写与试验

第四阶段（2000—2010）

创建景山特色的小学语文教学体系——语文教学改革50年

新课程新教材新发展

新课标新理念新教材

我与集中识字教学

依据汉字特点，彰显识字教学的活力

带动学生快乐地自主识字——浅议识字教学科学性与趣味性的和谐统一

长文短教提高课堂教学的实效性——五年级下册《月下桨声》教学反思

古诗教学中的能力培养

读写结合，提高学生的作文能力

一、二年级写话训练三步走

景山作文教学体系让学生快乐写作

读写结合，加强练笔——提高小学五年级学生写作能力的研究

谈谈作文集中训练

“信息技术与学科教学整合”的研究与实践

坚持传统不断创新——景山学校小学语文教材编写五十年

对话：北京景山学校的小学语文教材

初中篇

总论

初中语文教材、教学改革总结

谈谈初中实验教材中阅读教学设计

谈谈初中语文教材中写作教学设计

初中文言文教材编写的思考

初中第三套语文教材首轮试验总结

阅读教学

我在拉萨讲《信客》

情感催发知识的萌芽——“情感教育”在两则语文教学案例中的运用

一堂语文训练课

汶川地震时我的教学日记

关于课外阅读教学

激情澎湃——读书交流会

有计划地指导学生进行课外阅读

讲读教学与写作教学的交融

《亲爱的爸爸妈妈》课堂实录及教学反思

《滹沱河和我》的教学难点及教学设计

写作教学

写作重点单元试验报告

谈谈单元写作训练的做法和体会

又见白杨——初中语文试验班记事

为有源头活水来——创新写作教学的探索与实践

读写结合相得益彰——语文教学中的仿写

设计情境，拨动情感的琴弦

木末芙蓉——浅谈初中语文教学中作文练笔教学

练笔?学生?我

在作文互批互改中加强学生写作的读者意识

网络环境下新型写作教学系统的建构

美丽新世界——网络环境下作文教学模式初探

文言文教学

新课标指导下的诗歌、文言文教学方法新探

“诘屈聱牙”中的快乐——文言文教学方法浅谈

努力让每节课都有惊喜——激发学生学习文言文的兴趣

如火如茶——古诗与六（1）同在

关于初中文言文翻译

综合

语文选修课的选择与讲授方法

对初中语文综合性学习的思考和探索

兴趣合作有效——小组合作学习的设想与实践

小组合作探究——关于语文综合性学习的一些做法

选修课与综合性语文活动课的实践

记一次语文综合性活动——诗画屏拍卖会

网络笔谈互动，沟通心灵

如何组织语文的综合性活动

“关注北京传统文化”选修课教学手记

使用我校实验教材的体会

关于语文课平时成绩评价方法的一点想法

教书感言

我的专业成长之路

学生回响

感受新教材

说说写文章

我是这样阅读记叙文的

作文的回顾与前瞻——写作是心灵的修炼

说景山学校的语文教材

印象

点点滴滴，多少巨变

我的语文启蒙

初中语文学习给了我厚度

《北京景山学校语文课程教学改革50年(共2册)》由刘曼华和周韫玉主编，总结了北京景山学校建校50年来，语文课程教学改革中取得的成果和历程。全书分为小学篇和初中篇，内容涵盖：识字教学、小学阅读教学、小学作文启蒙训练、初中作文练笔教学、文言文教学方法等。《北京景山学校语文课程教学改革50年(套装共2册)》由刘曼华和周韫玉主编，其中小学篇生动地再现了北京景山学校建校50年来，三代教师在小学语文课程教学改革中取得的突出成果和真实历程，具体地论述了他们是怎样凭借着先进的教育思想和语文教学理念及“大胆实验和实事求是相结合”的科学态度，创建极具景山学校特色的小学语文教学体系的。景山学校小学语文课程教学改革以集中识字为起点，以阅读名家名篇为主体．以作文为中心，以写“放胆文”为主要形式，坚持读写结合，学用一致，以全面培养学生的语文能力和创新精神；解决了小学语文教学中识字、写字、读书、作文四大问题，闯出了一条民族性与时代性相结合的中国小学语文教学新路。《北京景山学校语文课程教学改革50年(套装共2册)》所体现的景山学校语文课程教学改革经验．是我国新时期、新形势下语文课程教学研究的重要资料。初中篇是北京景山学校初中语文教改成果的结晶。它在全面总结50年来该校初中语文教学改革实验的基础上，重点介绍了1O年来的探索。帮助学生在完成九年义务教育时，具备公民必须具备的语文素养并且语文能力基本过关，是北京景山学校语文教师孜孜以求的目标。为了实现这一目标，他们一方面继承我国语文教育的优秀传统，一方面又从哲学的高度探索语文素养中的主要矛盾。针对长期存在的少慢差费、形式主义和教学中随意性的流弊，以及语文教学中的薄弱环节，他们采取以作文为中心组织语文教学、集中文言文教学、强化自学指导、利用网络互教互学等策略，探求语文教学高质量、高效率的途径。景山学校语文教学实验独树一帜，为提高母语教学质量开创了一条切实可行的路子，值得中学语文教学界研究。