给教师一生的建议

第一章 师德篇

给教师一生的建议之一

没有爱就有教育

爱是教育的基础，是教育的本质，教育学生的关键就在于爱，表扬也好，批评也罢，只是形式不同而已，爱的本质是没有差别的。一句话，没有爱就没有教育。

给教师一生的建议之二

人是要有点精神的

人是要有点精神的。相对于普通人而言，作为传承文明薪火的教师，尤其是需要有点精神的。

给教师一生的建议之三

不跪着教书

想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。

给教师一生的建议之四

教师，更重要的是一种责任

教师，是一个岗位、一种职业，但更重要的是一种责任，一种为人师表的责任，一份以教师的理想、智慧、激情和魅力影响学生一生的责任。

给教师一生的建议之五

学生就是自己的孩子

谁爱孩子，孩子就会爱谁。只有真正用心去爱孩子，才可以教育好学生。给教师一生的建议之六

人格是最重要的影响力

人格影响力是人最重要的、最本质的影响力，它蕴涵着难以估量的强大力量，犹如无声的命令、润物的春雨和拨开云雾的灯塔。作为教师，应该把自己的生命融入事业之中，让生命和使命同行，使得自己的人格散发出耀眼的光辉。

给教师一生的建议之七

教师，首先应该是一个善良的人

教育是最大的社会公益事业，而教师是一项良心的职业，教师，固然需要很多别的优秀素质，但他首先应该是一个善良的人。

给教师一生的建议之八

教师，应视诚信为生命

诚信是一个教师最起码的道德底线，要建立诚信社会，教师首先应该诚信，应该说话算数，因为教师在学生的心目中是诚信教育的楷模，教师应视诚信为生命。

给教师一生的建议之九

教师，就是要热爱自己的职业

教师，是一个能让人感到幸福和快乐的职业，身为教师，我们应该热爱自己的职业，这是成为一名优秀教师的前提。

第二章 教学篇

合教师一生的建议之十

“教到深处”是情感

“教到深处”是情感，情感是课堂教学的灵魂和生命，没有情感的教学就像荒无人烟的沙漠，没有一点生气。

给教师一生的建议之十一

教学、更需要教师的耐心

精诚所至，金石为开，因为教师的耐心，学生会“赢得”更多的独立思考和学习的时间，在有限的时间内学到更多的知识。

给教师一生的建议之十二

带着微笑进课堂

有笑的课堂，是一个充满活力和魅力的课堂；有笑的课堂，可以让学生在愉快中接受知识。微笑上课应该成为现代教师的新形象和新追求!

给教师一生的建议之十三

好的课堂语言是“炼”出来的

好的课堂语言是一本书，一本让师生回味无穷的书；好的课堂语言是一首歌，一首让师生心情愉悦的歌。好的课堂语言是“炼”出来的，一个优秀的教师，必须认真锤炼自己的课堂语言。

给教师一生的建议之十四

课堂不能缺少幽默

幽默是教师的魅力、活力、能力的重要标志，是教师知识、智慧、灵感、修养在教学中的集中体现，是教师提高自身影响力和创造力的一条别致的途径，也是提高教学效果的一种有效的手段。

给教师一生的建议之十五

课堂教学，细节处理是关键

“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，也许我们无法让一堂课完美无瑕，但可以在一些细节处理方面做到精彩独到和真实有效。

给教师一生的建议之十六

评价语言在教学上占十分重要的地位，教师评价恰当与否，说小一点，关系到课堂气氛、教学效果；说大一点，关系到学生的终生发展，所以应给予足够的重视。

给教师一生的建议之十七

课堂提问，要问到点子上

在教学中，我们的教师应该锻炼和掌握“善问、巧问、妙问”的技巧，让自己的提问给学生的思维指明前进的方向，为学生的成长树一座风雨航程中的灯塔!

给教师一生的建议之十八

带着激情去教书

高效的课堂需要师生焕发生命的激情，因为只有激情才能激发激情，才能点燃心灵圣火，拨动生命的琴弦。

给教师一生的建议之十九

让课堂活起来

荡涤过去课堂沉闷的气氛，让课堂焕发出生机和活力，是学生身心舒展、享受教育的幸福和快乐的关键，也是教师身心舒展，享受职业幸福和快乐的关键。

给教师一生的建议之二十

让诗意在教学中流淌

课堂教学是实的，需要扎实，来不得半点虚假，但这并不意味着课堂教学排斥空灵的诗意，诗化教学，是教学的一个支点，更是诗意人生的出发点。

给教师一生的建议之二十一

让学生成为课堂的主人

学生是课堂教学的主体，学习主要是学生自己的事情，作为教师，只能是一个引导者和促进者。

给教师一生的建议之二十二

兴趣是最好的老师

兴趣就是最好的老师，这句话对每一个人来说都是一样的，因此，在教学中调动学生的学习兴趣，便成为我们每一位教师的首要责任。

给教师一生的建议之二十三

情境，让学生乐在其中

一个教师，如果他想让自己的课堂教学具有更高的效率和价值，那么，他就不能忽视有效教学情境的创设。情境，让学生乐在其中。

第三章 育人篇

给教师一生的建议之二十四

别让“后进生”成为教育的遗憾

“有教无类”，放在今天，仍为经典!别让“后进生”成为教育的遗憾，让教育的天空多一些阳光，多一些灿烂，是我们每一位教师义不容辞的责任。

……

第四章 修养篇

主要参考文献

一个教师在自己的成长与发展中，需要不断地学习、不断地探索、不断地积累，需要通过自己持之以恒、坚持不懈的努力和锤炼来实现不断进步、日臻完善的目的。在此过程中，教师面对一个非常重要的问题，即他应该尽快解决自我发展与进步中的内驱机制问题，或自我前进的内在动力问题。如果有了积极的内驱机制或内在动力，一个教师就能在自己的教育教学、教书育人和未来发展的道路上不断前进，创造出平凡而伟大的业绩，教导和培育出我们伟大事业所需要的优秀的建设者和接班人。
这种内驱机制或内在动力的状况如何决定了一个教师是否具有健康、积极和旺盛的发展潜力。如果对此作出进一步的解读，其核心内涵应该是爱岗敬业、追求卓越和勇于创新。我们认为，这正是一个教师的内驱机制或内在动力中的关键要素，也是一个教师应该具有的最为可贵的精神品格。

今天如何做教师？这是一个困扰很多教师心头的问题。自古以来，教师是教育的关键：教师是知识的传授者，是学生心灵的导师、是学生品德的引路人，教师的成长与发展直接关乎学生的成长与发展。因此，成为优秀教师，不仅是教育者自身良好的意愿，
更是受教育者美好的愿景。那么，如何成为优秀的教师？鉴于此，我们对我国众多优秀教师进行了深入地分析和研究，精选出41位优秀教师践行一生的、
行之有效的建议，编撰了这部《给敦师一生的建议》，给广火教师的一生以深刻的启迪。