虚拟学习社区研究

第一章 绪论 　第一节 远程教育的社会学研究概论 　　一 对远程教育社会学研究的呼唤与关注 　　二 对远程教育社会学研究范畴的界定 　　三 对远程教育社会学研究现状的分析 　　四 远程教育社会学研究中存在的问题 　第二节 虚拟学习社区中的互动研究概述 　　一 虚拟学习社区中互动研究已取得的成绩 　　二 虛拟学习社区中互动研究还存在的问题 　第三节 虚拟学习社区中互动的社会学研究概述 　　一 研究目的 　　二 研究内容 　　三 研究意义 　第四节 虚拟学习社区中互动的社会学研究方法 　　一 研究方法的取向

第一章 绪论 　第一节 远程教育的社会学研究概论 　　一 对远程教育社会学研究的呼唤与关注 　　二 对远程教育社会学研究范畴的界定 　　三 对远程教育社会学研究现状的分析 　　四 远程教育社会学研究中存在的问题 　第二节 虚拟学习社区中的互动研究概述 　　一 虚拟学习社区中互动研究已取得的成绩 　　二 虛拟学习社区中互动研究还存在的问题 　第三节 虚拟学习社区中互动的社会学研究概述 　　一 研究目的 　　二 研究内容 　　三 研究意义 　第四节 虚拟学习社区中互动的社会学研究方法 　　一 研究方法的取向 　　二 研究方法之一：个案研究法 　　三 研究方法之二： 内容分析法 　　四 研究方法之三：实地研究法 第二章 虚拟学习社区与互动的社会学解读 　第一节 虚拟学习社区的社会学解读 　　一 社区的社会学含义 　　二 虚拟社区的社会学含义 　　三 虚拟学习社区的社会学含义 　　四 虚拟学习社区的类型 　第二节 互动的社会学解读 　　一 互动的社会学含义理论 　　二 互动的远程教育学含义 　　三 虚拟学习社区中互动的界定 第三章 虚拟学习杜区中的互动空间 　第一节 虚拟学习社区空间的社会学含义 　　一 空间及其社会学含义 　　二 网络空间的含义 　　三 虚拟学习社区空间的社会学特征 　第二节 虚拟学习社区中的互动空间类型及特征 　　一 虚拟学习社区中互动的个体空间 　　二 虚拟学习社区中互动的群体空间 　　三 虚拟学习社区中互动的公共空间 　第三节 结论和建议 　　一 结论 　　二 建议 第四章 虚拟学习社区中的互动角色 　第一节 虚拟学习社区中的社会角色 　　一 虚拟学习社区中社会角色的类型 　　二 虚拟学习社区中师生的社会特征 　　三 虚拟学习社区中师生的比例 　　四 虚拟学习社区中辅导教师与学生的比例失调 　第二节 虚拟学习社区中互动的角色差异 　　一 虛拟学习社区中互动的角色间差异 　　二 虚拟学习社区中互动的角色内差异 　　三 虚拟学习社区中学生角色互动不佳的原因 　　四 虚拟学习社区中互动的角色模式 　第三节 结论及建议　　一 结论 　　二 建议 第五章 虚拟学习社区中的互动群体 　第一节 虚拟学习社区中课程群体的含义 　　一 社会群体的含义 　　二 虚拟学习社区中课程群体的概念 　　三 课程群体与班级组织的比较 　第二节 虚拟学习社区中课程群体的人口 　　一 虚拟学习社区中课程群体的人口规模 　　二 虚拟学习社区中课程群体的人口密度 　第三节 结论和建议　　一 结论 　　二 建议 第六章 虚拟学习社区中的互动内容 　第一节 虚拟学习社区中互动内容的分类体系 　　一 虛拟学习社区中互动内容分类的复杂性 　　二 课程群体中互动内容的分类体系 　　三 课程群体中互动内容的归类 　第二节 课程群体中互动内容的定性分析 　　一 课程学习类的互动内容 　　二 教学管理类的互动内容 　　三 技术支持类的互动内容 　　四 日常社交类的互动内容 　第三节 课程群体中互动内容的定量分析 　　一 各类内容的出现频次 　　二 各类内容的关注度 　　三 各类内容的互动频度 　　四 各类内容的互动人数 　第四节 结论及建议 　　一 结论 　　二 建议 第七章 虚拟学习社区中的互动行为及时间 　第一节 虚拟学习社区中的互动行为 　　一 虛拟学习社区中师生互动的行为类型 　　二 虚拟学习社区中生生互动的行为类型 　　三 虚拟学习社区中互动行为的特征 　　四 虚拟学习社区中的冲突 　第二节 虚拟学习社区中的互动时间 　　一 远程学习者互动的时间分布 　　二 课程辅导教师互动的时间分布 　　三 各类内容出现频次的时间分布 　第三节 结论及建议　　一 结论 　　二 建议 参考文献 后记

教育是亘古的事业，有了人类就有了教育，也就有了人类对教育的认识；教育又是未来的事业，是为未来社会培养人才的实践，所以教育研究既要温故又要知新。陕西师范大学教育学院的年轻学者，在精心耕耘于教坛，收获丰硕成果的同时，深入钻研教育问题，在继承之基础上不断创新，也取得显著成绩。