如何教和你不同的学生

第一部分建立不同文化背景学习者的知

第一章我们的文化我们的世界观

我们的文化透镜

什么是文化

文化开放

组织文化

种族的文化

文化的因素

文化通的框架

文化同质性

第二章理解不同文化背景学习者

不同文化背景学习者的交流方式

使用节奏

误解文化交流

课堂行为

同伴压力

刻板威胁

“少数民族典型”刻板威胁

第三章关于成绩差距我们知道什么

文化期望

贫穷

学术课程工作

测验偏见

教师期望

教师素质

第二部分探讨我们的内在世界

第四章教育家的自我反思

反思的问题

第五章探索我们的种族身份

邦尼的故事

多萝西的故事

正在进行的历程

第六章生命中的一天

白人特权

邦尼生活中的一天

多萝西生活中的一天

理解特权

第三部分创造一个支持多元文化背景学习者的学习环境

第七章通过学习期望建立共同体

行为期望

建立行为期望

学习者同盟

什么是同盟

发展行为期望

第八章创建欢迎多元文化背景学习者的学校环境

学区A

学区B

学区C

第九章使用书籍支持学校和社区的伙伴关系

《播种人》提示

为老师们和会员准备的一个花园历史活动

读小说并参加非正式的讨论

第十章培养与不同文化背景学习者良好关系

欢迎学生的课堂

肢体语言

向学生问好

情感氛围

第四部分针对多元文化背景学生基于研究的教学策略

第十一章通过策略教育触及不同文化背景的学习者

运用研究

成功教学的特点

激发元认知的策略

良好教育的清单

第十二章激发不同文化背景的学习者热爱阅读和写作

反映文化的课文

你的阅读生涯和历史

正式写作和随意写作

你的写作生涯和历史

自我策略

第十三章提高阅读技能：大声朗读

初中

高中

第十四章建立个平衡的语文课堂：阅读和写作工作坊

在阅读和写作班级里

监狱班级

初一年级班

高中班级

大学班级

四个班上的写作

日记回答

教师的角色

修改

第十五章因材施教

案例1：指导书方案

案例2：口述历史方案

案例3：名著解读本方案

案例4：诗歌创作方案

案例5：“你可以在书里”方案

案例6：主题图书方案

第十六章多学科的经验

使用个人写作来提高成绩

激励学生的书本

展示成功的竞赛

使用专业发展来支持学业成功

与家长交心

学业支持方案

第十七章发起学习互助团体

前言

本书作者邦尼.戴维斯是一位有着丰富的教学经验的老师，曾在初中、高中、大学、无家可归者的收容所以及男子监狱里任教，并获得过不少“优秀教师”的奖励。本书可以看作是作者数年来丰富的教学经验的总结。

从本书的内容上看，这是一本献给美国等移民国家的广大教师的。然而，只要你愿意花点时间把这本书读完，你就会发现，这本书中提到的种种教学策略，同样可以应用到我国的广大中小学、大学的教育教学实践中。这本书对我国的广大中小学、大学教育工作者在教育教学过程中如何促进学习者获得成功也有非常重大的借鉴意义。因此，我们非常乐意将这本书译成中文，献给广大的中小学、大学的一线教师。

这本书的翻译出版是我们与中国轻工业出版社“万千教育”首次合作的结果。断断续续，经过三个月的努力，本书的翻译工作才初步完成。在本书的翻译过程中，好友杨宁、王雅文、郭文婧给予了大量的支持和帮助，在此谨向她们表示诚挚的感谢！由于译者水平有限，不足之处，请广大读者、专家不吝赐教！丁红燕王佳权谨识2007年6月

　　本书阐述了针对不同文化背景学生的教学策略，包括四个部分，分别为建立不同文化背景学习者的知、探讨我们的内在世界、创造一个支持多元文化背景学习者的学习环境、针对多元文化背景学生基于研究的教学策略。本书对我国的广大中小学、大学教育工作者在教育教学过程中如何促进学习者获得成功也有非常重大的借鉴意义。　　诸多的不同使教学成为世界上最具挑战性的艺术。　　那么，究竟该如何教和你不同的学生？本书或许能给你一些答案。　　本书作者波妮.戴维斯曾任教于美国的中学、大学和各种成人教育机构，有近40年的教育经验，多次获得州级“年度优秀教师”称号。她在本书中阐述了针对不同文化背景学生的教学策略，为我国大中小学教师的教育教学实践提供了有益的参考和借鉴。【作者简介】　　邦尼.戴维斯博士，是有着37年教龄的对教育事业充满热情的资深教师。她曾在初中、高中、大学、无家可归者的收容所以及男子监狱里任教。她得过很多奖，包括“年度优秀教师”，“政府杰出教师奖”等。她曾多次出席全国性会议，并且通过她的咨询公司为许多学校提供帮助。她曾出版《非裔美国人的学业成绩：构建完美课堂》一书，并发表关于语文教育的多篇文章。她获得一个教育学学士，一个英语硕士学位，一个人际关系学硕士学位和一个英语博士学位。她的网站是www.a4achievement.net，电子邮件是a4achievement@earthlink.net。