学做学者

自序

刻意的绿

刻意，让我走上了三尺教育讲台；刻意，让我开始思考教育；刻意，让我发现我还可能在某一点做出成绩。我的一切从刻意开始。我

的下一步目标，就是刻意地学做学者，圆一位乡野村夫之梦

——作者寄语

第一部分

像学者那样思考教学

①一切失败的经验与你，不再适合于我。因为，我再也回不到曾经的轮回！

②我的一些想法（思考），只有当他用文字的方式表达出来后，我才感觉到有放心的时候。不过，思考不断，我是心事重重！

③环境不影响教师的成长，影响教师成长的是需要和心态！

④总感觉世间只存在一个道，有道则理，有理则明，有明则和，

有和则发展，有发展则优秀。这便可能是我所理想的研究发展之路

——作者寄语

洗尽课堂浮尘，还教学一个干净

善教者在于抓住课堂“圆心”

天下阅读教学为何还在迷惘

克服高耗，力达“五为”方能实现“两欲

课改，“生活麻辣课堂”需要品味高

几个数字，语文教学中大有文章

语文课堂应让教学内容有讲究

小学语文的课改需要坚守

简单的教学内容受折腾在于被搞复杂

我们必须心平气和地看待公开课

教学“探问”，大盈若冲“问不穷”

其实“懂了”，还需教

抓好小学数学教学知识的“解读”

跳出“预设”之圈，动态生成课堂

小学数学多媒体课件思想的构建

深化改革，不能少了打补丁的环节

明白数学内涵流失的三个基本问题

第二部分 像学者那样关注“教育”

①世间万物都有秩序。秩序最乱的地方，莫过于心绪

②要想成为有影响的人，在一个团队里，你必须有一项是第一，为此，你必须比常人多付出1／3的努力

③世间，本来有路。因为没有人走了，便没有那些路了！

——作者寄语

乡土中国在否定后超越

我们的教师人人都有思想

从“师者”到“学者”

把准教师专业成长的视角

那一刻，师魂绚丽如虹

解了一道难题，得再解一道新的难题

读书，让我搬开可能砸脚的石头

第三部分 像学者那样留下“成长的印痕”

①作为教师，教止步之处，学要进入；工作止步之处，思想要赶往！

②“人”——是一条捷径。对教育的理解，对一切涉及教育的理解，从理解其中的人开始，我今天突然发现，这绝对是一条捷径。因为一切为了人，一切为了人的一切，才会在自然中生成意义

③让“草”这一族，全都成为有思想的“草”。壮大“草”这族，形成燎原之势！

——作者寄语

课程得树立“优培”意识

为拥有班级管理勇气而行

对话：同伴互助不堪课改之重

重温经典

不妨让这群青年教师“晒晒课”

“绕过”或者“撞碎”也是一种方式

我的行动：为教育名著洗刷“冤屈”

重提基础教育阶段的合格线

学名师的两个比方

后记

学做学者生活更不易

人活在世上，做不了大事，就做小事，做不了实事，就做虚事只要我在做事，就不会感觉时光被浪费了！我庆幸我总在做事，向学者那样的做呢！

——作者寄语

从“师者”向“学者”的转变，对于一位乡村教师来说，是需要何等的勇气。此书记录了作者从“师者”到“学者”的嬗变过程，又一个孜孜以求的诠释！全书分为“像学者那样思考教学”、“像学者那样关注教育”和“像学者那样留下‘成长的印痕’”三个版块。针对当前我国教育教学中存在的一些问题，以独特的眼光，以教师、学者的思维角度，对教学、教育和教师的专业成长等方面，解剖了问题，提出了相应的对策。
全书教学理念引领和教学实践操作并存，教师人生指引与专业发展共通。其间文字，点点滴滴渗透教师一样的情怀，却有专家一样的思考，彰显出不普通、不简单。