课程与教学论

第一章概论

第一节什么是课程与教学论

一、什么是课程论

二、什么是教学论

三、什么是课程与教学论

第二节课程与教学论的形成与发展

一、教学论的形成与发展

二、课程论的形成与发展

三、课程与教学论的形成与发展

第三节课程与教学论的学习与研究

一、学习与研究课程与教学论的意义

二、学习与研究课程与教学论的方法

第二章课程基础知识

第一节什么是课程

一、课程的涵义

二、课程的类型

第二节课程的形成与发展

一、课程的形成

二、课程的发展

第三节当代主要国家的小学课程

一、当代发达国家的小学课程

二、当代中国的小学课程

第三章课程运筹原理

第一节课程目标的设计

一、课程目标的涵义

二、课程目标设计的基本要求

三、课程目标设计的步骤

第二节课程内容的组织

一、课程内容的选择依据

二、课程内容的选择原则

三、课程内容的组织方式

四、课程内容的组织载体

第三节课程实施的过程

一、影响课程实施的基本因素

二、课程实施的基本程序

第四章校本课程的开发

第一节校本课程概述

一、校本课程的涵义

二、校本课程的特征

三、校本课程的类型

第二节校本课程的开发

一、校本课程开发的意义

二、校本课程开发的过程

三、我国小学校本课程开发的经验

第五章小学生的学习原理

第一节小学生的学习条件

一、生理条件

二、心理条件

三、环境条件

第二节小学生的学习过程

一、学习内容的感知

二、学习内容的理解

三、新获知能的巩固

四、新获知能的运用

第三节小学生的学习特点

一、学习动机方面的特点

二、学习兴趣方面的特点

三、学习态度方面的特点

四、学习能力方面的特点

第六章教学基础知识

第一节教学的任务

一、教学任务概述

二、小学教学的基本任务

第二节教学的组织形式

一、教学组织形式概述

二、教学组织形式的发展

三、班级授课制的改革

第三节教学的基本原则

一、教学原则概述

二、小学教学的基本原则

第四节教学的管理

一、教学管理概述

二、教学管理的主要内容

第七章教学运筹原理

第一节教学环境的创设

一、物质环境的创设

二、心理环境的创设

第二节教学方案的设计

一、教学活动各要素的分析

二、教学目标的设计

三、教学内容的设计

四、教学过程的设计

第三节教学的实施策略

一、建立有效教学理念

二、促进学生积极投入

三、抓好课堂教学管理

第四节教学效果的评价

一、教学评价的意义

二、教学评价的类型

三、教学评价的方法

第八章教学方法原理

第一节教学的基本方法

一、教学方法的涵义

二、小学常用教学方法

三、教学方法的选择

第二节教学方法的基本模式

一、教学模式的涵义

二、学习与研究教学模式的意义

三、小学常用教学模式

四、教学模式的借鉴与创新

第三节教学方法的改革实验

一、国外的教学方法改革实验

二、国内的教学方法改革实验

三、小学教学方法改革的发展趋势

第九章教学风格原理

第一节教学风格概述

一、教学风格的涵义

二、教学风格的特点

三、教学风格的意义

第二节教学风格的基本类型

一、不同学段的教学风格

二、不同学科的教学风格

三、不同教师的教学风格

第三节教学风格形成的条件

一、教学风格形成的外部因素

二、教学风格形成的内在因素

三、教学风格形成的动力因素

第四节教学风格形成的过程

一、教学风格形成的阶段

二、教学风格的学习途径

三、教学风格的创造手法

第十章小学教学实习

第一节小学教学实习的准备

一、心理准备

二、知识准备

三、技能准备

四、教育理念准备

五、物质准备

第二节小学语文学科的教学实习

一、小学语文教学实习的基本要求

二、小学语文教学的常用模式

第三节小学数学学科的教学实习

一、小学数学教学实习的基本要求

二、小学数学教学的常用模式

第四节小学英语学科的教学实习

一、小学英语教学实习的基本要求

二、小学英语教学的常用模式

第五节小学其他学科的教学实习

一、品德学科的教学实习

二、科学学科的教学实习

三、艺术学科的教学实习

四、体育学科的教学实习

五、综合实践活动学科的教学实习

参考文献

后记

　　本教材的编写，建立在教学研究基础上。本教材编写组的成员，大多是具有丰富教学实践经验的老教师。在编写本教材时，编写组的成员，从自己的教学实践经验出发，认真而深入地讨论了“怎么教”问题。关于“怎么教”，我们的研究结论是：基础知识的教学，应当以“教师讲授与学生的自学、研讨相结合”为主；而学生能力的提高，主要依赖丰富多采的自主性活动。当然，二者不能截然分开，应当统一于一体。为此，本教材一方面以“好教、好学、好复习”为基本编写要求，追求知识体系的简约、实用、深入浅出，为高效率、低强度的教学基础知识创造条件；另一方面，本教材强调实践性。