学前儿童发展心理学

第1章学前儿童发展心理学概述1

第一节学前儿童发展心理学的研究对象和内容2

一、 学前儿童发展心理学的研究对象2

二、 学前儿童发展心理学的研究内容3

第二节学前儿童发展心理学的历史演变与发展趋势4

一、 国外学前儿童发展心理学的历史发展4

二、 我国学前儿童发展心理学的历史发展6

三、 学前儿童发展心理学的发展趋势6

第三节学习学前儿童发展心理学的意义和方法7

一、 学习学前儿童发展心理学的意义8

二、 学习学前儿童发展心理学的方法8

第2章学前儿童发展心理学的研究方法11

第一节学前儿童发展心理学研究的目的和任务12

一、 学前儿童发展心理学研究的目的12

二、 学前儿童发展心理学研究的任务13

第二节学前儿童发展心理学研究的一般过程14

一、 研究课题的选择14

二、 文献资料的查阅16

三、 研究假设17

四、 研究的设计17

五、 数据的收集19

六、 结果的处理与分析19

七、 结果的解释与表达19

第三节学前儿童发展心理学研究的主要方法19

一、 观察法20

二、 实验法20

三、 访谈法21

四、 问卷法22

五、 测验法23

六、 作品分析法23第3章儿童心理发展的主要理论流派25

第一节行为主义的心理发展观26

一、 华生的早期行为主义26

二、 斯金纳的新行为主义28

三、 班杜拉的社会学习理论30

第二节精神分析的心理发展观32

一、 弗洛伊德的精神分析理论33

二、 埃里克森的新精神分析理论35

第三节皮亚杰的心理发展观37

一、 皮亚杰简介37

二、 发生认识论思想38

三、 认知发展理论39

四、 对皮亚杰的评价41

第四节维果茨基的心理发展观41

一、 维果茨基简介42

二、 社会文化历史发展理论42

三、 教学论思想42

四、 对维果茨基的评价43

第五节朱智贤的心理发展观43

一、 朱智贤简介44

二、 朱智贤的儿童心理发展观44

三、 对朱智贤的评价45

第4章学前儿童发展的基本问题47

第一节学前儿童发展的含义、过程和特点48

一、 学前儿童发展的含义48

二、 学前儿童身心发展的过程及特征49

三、 学前儿童心理发展的趋势51

第二节学前儿童心理发展的一般规律51

一、 心理发展的连续性与阶段性52

二、 心理发展的稳定性与可变性52

三、 心理发展的普遍性与多样性53

四、 心理发展的方向性、顺序性与不可逆性53

五、 心理发展的主动性与被动性54

六、 心理发展的不平衡性和个体差异性54

第三节影响学前儿童心理发展的因素55

一、 影响学前儿童心理发展的生物因素56

二、 影响学前儿童心理发展的社会因素57

三、 影响学前儿童心理发展的内部因素59

第5章学前儿童身体和动作的发展61

第一节学前儿童身体发展的特点和教育62

一、 学前儿童身体的发展62

二、 学前儿童神经系统的发展63

三、 影响学前儿童身体发展的因素65

第二节学前儿童动作发展的特点与教育66

一、 儿童动作的发展及其规律66

二、 学前儿童动作发展的阶段67

三、 影响学前儿童动作发展的因素68

第三节学前儿童意志行动发展的特点与教育69

一、 意志和意志行动的概念69

二、 学前儿童意志行动发展的特点70

三、 学前儿童意志品质的发展71

四、 影响学前儿童意志行动发展的因素73

五、 学前儿童良好意志品质的培养74

第6章学前儿童认知发展76

第一节学前儿童感知觉的发展77

一、 感知觉的基本概念77

二、 学前儿童感知觉发展阶段79

三、 学前儿童感觉的发展79

四、 学前儿童知觉的发展81

五、 学前儿童观察力的发展83

六、 感知觉在学前儿童心理发展中的作用83

第二节学前儿童注意的发展84

一、 注意的相关概念84

二、 学前儿童注意发展的特点85

三、 学前儿童注意发展的趋势86

四、 学前儿童注意品质的发展86

五、 注意在学前儿童心理发展中的作用87

第三节学前儿童记忆的发展87

一、 记忆的相关概念87

二、 学前儿童记忆的发展90

三、 记忆在学前儿童心理发展中的作用91

第四节学前儿童思维的发展92

一、 思维的相关概念92

二、 学前儿童思维的发展93

三、 思维在学前儿童心理发展中的作用95

第五节学前儿童想象的发展96

一、 想象的相关概念96

二、 学前儿童想象的发展97

三、 想象在学前儿童心理发展中的作用98

第六节学前儿童言语的发展99

一、 言语的相关概念99

二、 学前儿童言语的发展100

三、 言语在学前儿童心理发展中的作用103

第7章学前儿童情绪情感发展105

第一节儿童情绪的发生与分化106

一、 儿童情绪的发生106

二、 儿童情绪的分化106

第二节学前儿童情绪发展的一般趋势108

一、 情绪情感逐渐社会化108

二、 情绪情感逐渐丰富化和深刻化109

三、 情绪的自我调节化110

第三节学前儿童基本情绪的表现及良好情绪的培养111

一、 哭111

二、 笑111

三、 恐惧112

四、 依恋112

五、 学前儿童良好情绪的培养113

第四节学前儿童高级情感的发展与培养114

一、 道德感的发展与培养114

二、 理智感的发展与培养115

三、 美感的发展与培养116

第8章学前儿童个性社会性发展118

第一节学前儿童个性的形成与发展及其意义119

一、 个性的概念、结构与特征119

二、 学前儿童个性形成的标志120

三、 学前儿童个性形成和发展的阶段121

第二节学前儿童自我意识的发展122

一、 自我意识概述122

二、 学前儿童自我意识的发展122

第三节学前儿童个性倾向性的发展124

一、 个性倾向性概念124

二、 学前儿童需要的发展124

三、 学前儿童兴趣的发展127

第四节学前儿童个性心理特征的发展129

一、 能力及其发展特征129

二、 气质及其发展特征131

三、 性格及其发展特征133

第五节学前儿童社会性的发展135

一、 社会性发展的概念135

二、 社会性发展的主要内容135

三、 学前儿童人际关系的发展136

四、 学前儿童性别角色的发展138

五、 学前儿童社会性行为的发展139

第9章学前儿童的差异心理与教育143

第一节学前儿童智力发展的差异144

一、 智力发展水平差异144

二、 智力结构差异145

三、 智力表现早晚差异145

四、 智力性别差异145

第二节学前儿童个性发展的差异146

一、 学前儿童自我意识差异146

二、 学前儿童气质类型差异147

三、 学前儿童认知风格差异147

第三节学前儿童的差异心理与因材施教149

一、 根据智力水平差异进行教育149

二、 根据个性差异因材施教151

第10章学前儿童身心发展过程中易出现的问题及干预153

第一节学前儿童身体发育过程中易出现的问题与辅导及干预154

一、 发育迟缓155

二、 肥胖症155

三、 睡眠障碍156

四、 饮食障碍157

第二节学前儿童心理发展过程中易出现的问题及干预158

一、 认知发展障碍159

二、 情绪问题161

三、 品行问题163

四、 多动症164

五、 自闭症166

本书是依据学前儿童发展心理学的知识体系，结合《幼儿园教师资格考试标准》和《幼教保教知识与能力》考试大纲中关于“学前儿童发展”的要求编写。本书既能使学员学到相应的学科理论与技能，又有助于学员顺利通过国家教师（幼儿园）资格考试。全书系统地阐述了学前儿童身心发展的特点以及相关的教育问题，具体包括三大部分。第一部分是总论部分，包括前四章。第一章是概述，主要是介绍学前儿童发展心理学这门学科以及学习它的意义和方法；第二章介绍了学前儿童心理发展研究的方法；第三章介绍了儿童心理发展的主要理论流派；第四章探讨了学前儿童发展的一些基本问题和规律。第二部分是论述学前儿童心理发展的特征和规律，包括第五、六、七、八章，是这本书的重点内容。其中第五章论述了学前儿童身体、动作和意志的发展，第六章论述了学前儿童认知发展的特点和规律，第七章论述了学前儿童情绪情感发展的特点与教育，第八章论述了学前儿童个性社会性发展的特点。第三部分阐述了学前儿童身心发展过程中的差异性和特殊性，包括第九、第十两章。第九章阐述了学前儿童的差异心理与教育，第十章主要分析了学前儿童身心发展过程中易出现的问题及干预，包括身体发育过程中易出现的问题及干预和心理发展过程中易出现的问题及干预。和本书配套的形成性练习册（包含十个章节的针对性练习以及六套模拟试题）根据国家教师（幼儿园）资格考试的题型设计，有助学员通过国家教师资格考试。所有试题答案以及教学课件由复旦大学出版社免费提供给教学单位。【作者简介】刘万伦，浙江师范大学教育学院教授，研究方向为学习与认知发展、教师发展。主持省级课题2项，部级课题1项，主编教材1部，参编译著1部，参编著作2部，发表学术论文20篇。