出版社：北京师范大学出版社
年代：2012
定价：30.0
儿童创造性的培养不是某个阶段的教育机构的任务，而是所有阶段和层面的教育机构的重要任务，从幼儿园阶段就应该重视创造教育.本书以重庆巴蜀幼儿园为例，总结了促进幼儿创造性发展的理论与实践。研究成果有如下创新：其一,理论基础新。巴蜀幼儿园的创造教育研究过程与结果建立在全新的文献整理基础之上，她们的理论假设和对创造教育的理解都融汇了最新的研究文献和成果。这对于一个幼儿园来讲更是难得。其二，研究思路新。巴蜀幼儿园的创造教育研究没有停留在空泛的一些原则和环境创设层面，而是深入到具体的学科和课程领域，结合具体的知识的教学来从事创造教育，这一思路是比较新的，在幼儿园创造教育中具有开创性和挑战性。其三，研究成果新。巴蜀幼儿园在多年的创造教育研究中，探索和构建了以支持行为核心价值取向且深入具体课程领域的教学策略，很多教学策略都建立在全新的理论基础和实践基础之上，具有创新性，在幼儿创造教育中具有普遍的意义和价值。
第一章 幼儿创造性发展
第一节 幼儿创造性发展的维度
一、创造性研究的基础
二、创造性思维的培养
三、创造性人格的发展
第二节 活动中幼儿创造性的发展
一、幼儿创造性发展所需的活动环境
二、活动与幼儿创造性的发展
第二章 幼儿创造教育概述
第一节 幼儿创造教育的内涵
一、创造教育的含义
二、创造教育的特征
三、创造教育与传统教育的关系
第二节 幼儿创造教育的策略
一、幼儿创造教育策略的类型
二、幼儿创造教育策略的特点
三、幼儿创造教育策略的研究
第三章 幼儿创造性发展策略
第一节 幼儿创造性发展策略的建构
一、建构促进幼儿创造性发展的教学策略的意义
二、建构促进幼儿创造性发展的教学策略的依据
三、建构促进幼儿创造性发展的教学策略的方式
第二节 幼儿创造性发展策略（上）
一、发散式提问策略
二、角色移情策略
三、二元结构定向策略
四、探索式自主阅读策略
五、情境悬疑策略
第三节 幼儿创造性发展策略（中）
一、逐一聚焦策略
二、元素认知建构策略
三、内需驱动支持性策略
四、和声变换策略
五、主体对话策略
第四节 幼儿创造性发展策略（下）
一、动作材料组合建构策略
二、同伴建设性评价策略
三、中立引导策略
四、比较实证策略
五、体验引导策略
第四章 幼儿创造性发展实施
第一节 支持性策略教学活动实录（上）
一、发散式提问策略
二、角色移情策略
三、二元结构导向策略
四、探索式自主阅读策略
五、情景悬疑策略
第二节 支持性策略教学活动实录（中）
一、逐一聚焦策略
二、元素认知构建策略
三、内需驱动策略
四、和声变换策略
五、主体对话策略
第三节 支持性策略教学活动实录（下）
一、动作材料组合建构策略
二、同伴建设性评价策略
三、中立引导策略
四、比较实证策略
五、体验引导策略
第五章 幼儿创造性发展感悟
第一节 教学日志（上）
一、创造源于心灵的自由
二、等待成长
三、“关注”的力量
四、分享孩子的百种语言
五、乐于创造的孩子“不一样”
六、让孩子自己解决问题
第二节 教学日志（下）
一、为什么孩子只有一种排图方法
二、激励孩子的自主性
三、我与创造性舞蹈教学结缘
四、用游戏激发孩子创造思维的发展
五、让儿童自在创造
第三节 教育案例（上）
一、终于做好了
二、别样的剪纸雪花
三、创意分分分
四、孩子心中的向日葵
五、孩子眼中的花如此多彩
第四节 教育案例（下）
一、授之以鱼不如授之以渔
二、快乐的种植活动
三、在韵律活动中激发孩子的想象
四、吃了魔法药的哈哈阿姨
后记
巴蜀幼儿园，是一所历史悠久、积淀丰厚的文化之园。它源于20世纪30年代国民政府四川省主席王瓒绪创办的巴蜀学校幼稚园，1950年幼儿园由西南军政委员会接办，1954年定名为巴蜀幼儿园。80年的文化积淀，孕育出了幼儿园的文化魅力。
《幼儿创造性发展的教师支持性策略》是巴蜀幼儿园课题研究和实践探索的成果结晶。
| 书籍详细信息 | |||
| 书名 | 幼儿创造性发展教师支持策略站内查询相似图书 | ||
| 9787303147090 如需购买下载《幼儿创造性发展教师支持策略》pdf扫描版电子书或查询更多相关信息，请直接复制isbn,搜索即可全网搜索该ISBN | |||
| 出版地 | 北京 | 出版单位 | 北京师范大学出版社 |
| 版次 | 1版 | 印次 | 1 |
| 定价(元) | 30.0 | 语种 | 简体中文 |
| 尺寸 | 24 × 17 | 装帧 | 平装 |
| 页数 | 印数 | ||
幼儿创造性发展教师支持策略是北京师范大学出版社于2012.6出版的中图分类号为 G610 的主题关于 学前教育－创造教育－教学研究 的书籍。