两种爱心两种命运

云晓的儿童世界朱永新

一位跨世纪新教育的忠实守望者陆士桢

孙云晓：童年的捍卫者卜卫

作者的话孙云晓

第一章夏令营中的较量

一《夏令营中的较量》

二《并非杜撰也并非神话(夏令营中的较量)作者证言》

三《千年警世钟》《夏令营中的较量》续篇

第二章野蛮体魄文明人

一为什么中国学生长得不如日本学生高

二为什么中国孩子吃不上营养餐

三为什么半数中国学生睡眠不足

第三章在体验中快乐成长

一特别活动

二修学旅行

三推动自然体验的教育措施

四推动自然体验的安全措施

第四章常怀感谢之心

一日本的德育课

二感谢之心

三学校午餐中的习惯培养

四社区教育

第五章合作比竞争更重要

一团队精神

二平等教育

三黑姬山启示录

第六章嗨!你快乐吗

一保健室

二校长的办公室

三学校咨询员制度

第七章性，怎么说

一态度决定一切

二道出真相

三恋爱物语

第八章老师，您好

一日本教师的资格与培训

二日本教师的定期调动与评价

三中国教师的艰难步履

第九章父亲母爱

一以心传心

二亲子别居

三课余生活的国际比较

第十章教育：国家的第一竞争力

一美国教育的变革

二日本教育的三次改革

三中国教育的历史回顾

第十一章前车之鉴：教育荒废

一教育荒废

二残酷的“人生预选赛”

三问题行为与校园暴力l

四自由的陷阱与班级崩溃

第十二章未来之梦

一中、日、韩、美中学生的梦想差异

二富了就一定败吗

三中国新一代看日本

第十三章日本的教育改革

一改革的背景

二教育的目标

三新学习指导要领

四各种教学方式的尝试

五综合学习

六课堂情景

七学生评价

八学校、家庭、社区的配合

第十四章十一条教育建议

一从小记住十个民族伟人

二把美德化为孩子的习惯

三自由不能成为脱缰的野马

四推进素质教育就是扶正祛邪

五师资水平决定教育水

六为人父母需要执照

七没有孝心就没有爱心

八教子要做人中人

九体育不及格不能毕业

十只有解放学校才能解放孩子

十一按规则行动

相关文论

科学为安，强壮为康我的安康观

让“身体好”成为教育的起点

世纪需要什么样的夏令营

我怎么样采写《夏令营中的较量》

“爱心”也能葬送未来孙云晓说教育

附录

教育强则国强教育弱则国弱

年月聊天记录精选

孙云晓部教育作品目录

孙云晓主要文章目录

孙云晓媒体报道评论目录

前言

八卷本的《孙云晓教育作品集》终于和读者见面了，坦率地说，我的心里并不坦然。

在中国有一个特殊的现象，年轻一些的人被称之为作家或书法家或舞蹈家都是平常的事，但如果称为教育家就不寻常了，甚至于令人难以接受，或许这是中国格外看重教育的原因所致。与此相关，出版教育文集的人大都是资深且年迈的教育家，并且多数是已经仙逝的人。

就我个人而言，刚过了知天命的年龄，正处于研究和写作的黄金时期，是不断产生新思想的创造阶段，而不是封笔或封刀之前的总结阶段。细心的读者会发现，在出版这套教育作品集的同时，我还在陆续推出富有新意的作品。

基于上述背景，《孙云晓教育作品集》的出版就显得有些突兀。因此，我叹服江苏教育出版社的非凡胆识，是他们说服了我，并付出艰辛劳动，才使我的第一套教育作品集问世。这是我从事儿童教育34年(1972年至2006年)的一个总结，尤其是代表了我专职做少年儿童研究20年(1987年至2006年)的主要收获。

实际上，一个人是否能够发现真理，并不取决于他的年龄，而是看他是否拥有科学的态度和探索的勇气。当一种思想或理论提出的时候，最好的结果不是被赞颂而是被讨论或争鸣。这就需要立论者回应，并适当修改自己的思想或理论，从而给社会留下真正的财富。从这个角度来看，任何人的作品集都应当尽可能在头脑清醒时出版。

与许多学者深奥的著述风格不同，我的作品是通俗易懂的，中日少年《夏令营中的较量》就是我的代表作。一般的学术研究主要回答是什么和为什么，而我总是特别关心该怎么办，因为我的脑海里时常浮现出一双双期待的眼睛。为什么会是这样?一是因为我17岁就当了教师，后来又当过九年的中国少年报记者，再后来我经常应邀为父母和教师们讲课，始终在儿童教育的各种各样问题中行走；二是可能因为我从11岁就痴迷于文学，后来成为一个儿童文学作家，习惯了用讲故事的方式来讲道理。

说心里话，我有时也为自己的作品缺乏学术色彩而自卑，直到听了中央教育科学研究所所长朱小蔓教授的一番话，这种自卑心理才稍稍有了一点儿好转。朱小蔓教授是一位治学严谨的学者，她说，国际学术界对于什么是学术有了新概念，教育研究的范式不能只以论文著述为标准，发现新知识、应用新知识、综合新知识、传播新知识都是学术。我不敢说自己发现了新知识，但我敢说在我的作品里，应用、综合和传播了许多新知识。《孙云晓教育作品集》最适合的读者是中小学生的教师和父母，也较为适合基础教育的管理者和研究人员阅读。

当然，八卷本的《孙云晓教育作品集》不是天上掉下来的，也不是突然冒出来的，而是几十年的辛苦积累。说到辛苦也不光是作者一人，许多学者的合作、编辑的加工和出版社的推广，都是不能忘记的。在此，我诚挚地感谢我所在单位中国青少年研究中心对我多年来的鼎力支持，感谢郗杰英、刘秀英、孙宏艳、鞠青、赵霞、陈卫东等同事给予我的无私帮助，感谢凤凰出版集团的总经理陈海燕先生贡献的宝贵智慧，感谢北京出版社、安徽少年儿童出版社、海燕出版社、新世纪出版社以及北京树人天地文化交流有限公司的友情合作。

这里，我还要特别感谢江苏教育出版社各位社领导对本作品集的支持，感谢出版项目负责人金月皎女士，特别感谢何莉、马兰峥、王艳平等编辑，是她们呕心沥血的劳作，才使《孙云晓教育作品集》与广大读者见面。

书的出版既亮出了思想的旗帜，也立下了争论的标靶。改革开放的时代是百家争鸣的时代，我期待着思想的激荡乃至撞击。孙云晓的联系方式如下：博客：blog.sina.com.cn/m/sunyunxiao网站：www.sunyunxiao.youth.cn邮箱：9999syx@163.com通信地址：北京市西三环北路25号中国青少年研究中心邮编100089孙云晓2006年11月23日于北京

　　本书是孙云晓教育作品集，是教育专家孙云晓关于中日比较教育的一部研究文集。作者以一名青少年研究专家的身份，详细记录了夏令营中发生的动人事件，并进行了深入剖析；其发人深省的警句和呐喊，在深深刺痛父母和教育者内心的同时，又让我们感到震撼和觉醒。　　本书是对两次中日青少年夏令营的思考。由于中日两国教育理念和方式的不同，中日两国孩子在夏令营中的表现截然不同。作为一名青少年研究专家，作者详细记录了夏令营中发生的动人事件，并进行了深入剖析；其发人深省的警句和呐喊，在深深刺痛父母和教育者内心的同时，又让我们感到震撼和觉醒。作者简介：　　孙云晓，1955年2月8日生于山东青岛，现为中国青少年研究中心副主任、研究员，中国青少年研究会副会长，中国作家协会全国委员会委员，《少年儿童研究》杂志总编辑，中国社会科学院兼职研究员，北京师范大学兼职教授。1999年被国务院表彰为“有突出贡献的教育科学研究专家”。2000年被国务院妇女儿童工作委员会授予“全国优秀儿童工作者标兵”称号。孙云晓自1972年起从事青少年教育与研究至今。1993年7月，他采写的报告文学中日少年《夏令营中的较量》发表后震撼全国，引发一场社会各界参与的教育大讨论，受到党和国家领导人的高度重视。中央电视台12集专题片《改革开放20年》，称《夏令营中的较量》引发的大讨论成为“教育改革的前奏曲”。1995年以来，他先后主持了中国城市独生子女人格发展与教育、杰出青年的童年与教育、向孩子学习、2l世纪教育四大支柱的理论与实践、当代中国少年儿童发展状况系列调查等多项课题研究，尤其是他主持的全国教育科学“十五”规划课题少年儿童行为习惯与人格关系的研究，取得了突破性的科研成果。他出版个人专著三十余部，较有代表性的教育著作有《我的家怎么了》、《好父母好方法》、《好孩子好习惯》、《习惯决定孩子命运孙云晓儿童教育12讲》、“好的关系胜过许多教育我的教育自述》等。儿童文学代表作有《16岁的思索》等。作品曾获中国图书奖、全国“五个一”优秀图书奖、全国优秀儿童文学作品奖、全国优秀畅销书奖。