对外汉语综合课课堂教学研究

上编

1 “北语传统”的继承与发扬

2 综合课教学要处理好的十个重要关系

3 浅谈第二语言教学研究方法

4 谈初级阶段综合课的教案设计

5 中级汉语综合课的定位与教学要求

6 中级汉语综合课教学的几个问题

7 基于自主性学习的综合课教学刍议

8 合作学习在对外汉语初级阶段综合课教学中的适用性

9 初级阶段综合课课文教学过程中的合作互动

10 中级汉语综合课实施探究式学习的研究

11 初级汉语综合课的语法教学课堂活动设计

12 初级汉语综合课中“主动表达”的缺失与补偿

13 “控制——过渡——开放”的课堂教学模式

——以初级汉语综合课为例

下编

14 初级阶段综合课的复习环节

15 初级综合课词汇教学环节课堂活动设计

16 初级汉语综合课词语教学策略

17 中级综合课教学中词汇语义网络的构建

18 多媒体辅助对外汉语初级阶段综合课词汇教学之探索

19 中级汉语综合课的语法教学

——以《桥梁——实用汉语中级教程》为例

20 试论初级汉语综合课课文教学中的复述

21 中高级阶段综合课课文教学结构研究

22 高级汉语综合课的课文整体教学

23 汉语综合课课文教学过程分析

24 浅谈初级汉语综合课教学中的文化因素

25 汉语词汇的文化特征与中级阶段综合课的词汇教学

26 高级汉语综合课教学中的文化因素

27 综合课练习研究

28 综合课教学中的板书设计与运用

29 教师课堂教学行为案例分析

30 对外汉语综合课教师课堂教学行为量表

31 对外汉语综合课课堂教学的形成性评价

今年是新中国建立六十周年，伴随着新中国成长的脚步，对外汉语教学事业从无到有、从小到大，从一花独放到百家争鸣，从国内到走向世界。北京语言大学作为一所以教授汉语和中国文化为主要任务的大学，理应努力承担起国家的、民族的事业发展重任，为人类的文化交流与和谐共存作出自己应有的贡献。
　　对外汉语教学50多年的发展历程，承载了老一辈教师、学者毕生的心血，是他们的率先垂范、言传身教，成就了我们今天汉语国际教育事业蓬勃发展的根基。对他们，我们怀着敬仰和感恩的心。继承传统，开拓创新，我们必须有忧患意识，必须时刻保持清醒的头脑，在汉语国际教育新形势下，把握机遇，迎接挑战。
　　机遇是中国的发展实力所赋予的，挑战则来自我们自身。对于长期以来所形成的教学观念和教学方法，我们是否具有不断反思和革新的精神？我们的机体是否保持着高度的调节机能和造血机能，以应对不断变化的教学环境、教学受众及其教学需求？目前“三教”问题是困扰汉语国际教育的大问题，其中包含了教学理念、教学方法、教学技巧、课程、教材、学习者、教学环境、教师的职业发展等多个方面。解决“三教”问题，不能仅把眼光局限于一时、一地、一个问题、一个教法，而应立足于对外汉语教学的发展历史，展望汉语国际教育的前景，客观地看待问题，科学地研究问题，扎扎实实地解决问题。可以说，历史的积淀、前人的成绩为我们的教学研究和学科建设提供了宝贵的财富，而如何顺应时代、开拓进取还需要更多不懈的努力和追求。