远程开放教育辍学研究

上篇

第一章 远程开放教育辍学研究

——预探索研究

第一节 远程开放教育学习者辍学的时间规律及其影响因素分析

第二节 远程开放教育辍学研究思考

第三节 为什么辍学？

第二章 远程开放教育辍学研究

——量化研究

第一节 现代远程教育辍学率的挖掘分析

第二节 审慎地选择开放教育就读专业

第三章 远程开放教育辍学研究

——追踪研究

第一节 英语专业学生入学一学期后辍学的发生

第二节 英语专业本科辍学生课程注册与学业成绩报告

第三节 辍学发生再探析

第四节 英语专业教学改革的探索

第四章 远程开放教育辍学研究

——比较研究

第一节 英国开放大学扩大参与中心2010年辍学报告解读

第二节 国内外远程开放教育辍学研究之比较

第三节 破解远程开放教育高辍学率的难题：访英国开放大学奥蒙德·辛普森教授

下篇

第五章 远程开放教育英语专业学生辍学现象追踪调查

——广东

第一节 远程开放教育英语学习者辍学研究

第二节 开放英语教育零辍学现象之情感因素研究

第三节 基于ARCS激励模型的网络英语课程设计研究

第六章 远程开放教育英语专业学生辍学现象追踪调查

——山东

第一节 远程开放教育英语专业学生辍学因素及投入成本分析

第二节 远程开放教育英语专业学习者完成学业的要素分析

第三节 远程开放教育英语专业学习资源的实用性设计研究

第七章 远程开放教育英语专业学生辍学现象追踪调查

——大连

第一节 从辍学到复学，他们是否还会辍学？

第二节 复学后，他们不同的选择

第八章 远程开放教育英语专业学生辍学现象追踪调查

——甘肃

第一节 西部远程教育学习者的艰难求学路

第二节 坚持学业的背后

第九章 远程开放教育英语专业学生辍学现象追踪调查

——深圳

第一节 远程开放教育英语专业学习者辍学归因研究

第二节 远程开放教育英语专业学习者辍学归因追踪研究

第十章 远程开放教育英语专业学生辍学现象追踪调查

——上海

第一节 在困顿与沮丧中艰难前行：电大辍学生的学习体验

第二节 远程教育学习者辍学影响因素的追踪对比研究

第三节 学习之旅中的游离者：他们为何离去？

第四节 辍学背后：辍学生学习动机研究

第五节 分级梯进英语教学模式的设计与探索

第六节 基于辍学研究的电大课程教学反思

参考文献

《远程开放教育辍学研究》这本著作有4个特点。一是具有较宽阔的研究视野。此专项研究对国外辍学文献进行了系统梳理，并结合课题研究发现和国内相关成果，进行了中外开放教育辍学的比较研究。这使我们对辍学的认识有了更广泛的背景。二是量化研究方法的运用。课题组使用大样本数据，深入分析了远程开放教育学习者辍学的时间发生规律及其影响因素。三是质性研究方法的运用。四是行动研究方向的努力。本书由李莹博士等著。本书以大样本量化研究发现影响辍学的关键变量并有效地识别辍学风险高的学习者；以质性研究深入剖析学习者，寻求对辍学的整体性、解释性的理解；以中英开放大学比较研究，发现辍学发生的国情适应性特征与普适的辍学规律。研究期待能够帮助远程教育机构采取有效的措施降低辍学率，提高办学效益，同时也希望通过降低辍学率，可以帮助更多的远程学习者完成学业，提升学习者的教育水平，更好地实现教育公平的社会目标。【作者简介】李莹，博士，2007年毕业于北京大学教育学院，现为国家开放大学现代远程教育研究所副研究员。主要研究方向为远程教育、教育经济与管理。主持北京市教育科学“十二五”规划2012年度重点课题；主持并完成国家自然科学基金2009年度面上项目、全国教育科学“十一五”规划2007年度教育部青年专项课题、北京市教育科学“十一五”规划2008年度青年专项课题。发表核心刊论文30余篇；主编研究专著2部。研究论文获亚洲开放大学协会第22届年会（2008）最佳论文金奖；研究报告获第四届（2011）全国教育科学研究优秀成果三等奖。